生存满意度量表()世界卫生组织生存质量评定表()健康生存质量表()疾病影响程度表()
健康教育评价的种类中，“着眼于健康教育项目实施后所导致目标人群健康状况及生活质量变化”的是（）
常用的生存质量评定表应除外()
生存质量在身体健康的基础上更注重（）
健康教育评价的种类中，"着眼于健康教育项目实施后所导致目标人群健康状况及生活质量变化"的是（）
由患者自行在量表上评分然后交给评估者，这种生存质量评定方法称为()由评估者按量表项目通过观察患者表现予以评分，这种评定方法称为()
某市某社区在开展防治艾滋病健康教育，对健康计划进行过程评价时，评估项目活动的覆盖面，项目活动覆盖人群包括目标人群和非目标人群。这是（）
不属健康生存质量表覆盖项目的是
世界卫生组织生存质量评定量表涉及生存质量的几个领域()
载于期刊上的文章《世界卫生组织生存质量测定量表中文版介绍及其使用说明》的被引用次数（）
健康生存质量表（）
以下哪项不属生存质量评定在医学领域的应用（）
某市某社区在开展防治艾滋病健康教育，对健康计划进行过程评价时，评估项目活动的覆盖面，项目活动覆盖人群包括目标人群和非目标人群。这是（）。
高危儿管理就是对高危儿建立专门的健康档案（专案），对其发育状况进行连续的监测、评估和必要的干预，促进生长发育，改善生存质量。
质量调整生存年（即：健康寿命年）可以综合反映人群的（）。
某高校的老教师平均寿命为68.5岁，其中健康生活60年，非卧床活动受限6.0年（生存质量权重0.60），卧床功能丧失2.5年（生存质量权重0.20），该高校人均健康寿命损失的年数是（）
健康期望寿命亦称质量调整生存年数（QALY），它以下列哪项的丧失率为基础计算得到（）
艾滋病是严重危害人类健康与生存的疾病，并且是目前死亡率极高的传染病，它对人类社会的极端危害性表现在：普遍的易感性、威胁的长期性、控制与治疗的困难性、资源的消耗性。艾滋病的健康教育，“增加教育的覆盖面”属于艾滋病健康教育（）
以下哪项不属生存质量评定在医学领域的应用()
