教学中，学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础。
教学过程以学习和掌握间接经验为主，直接经验无关紧要。()
在教学过程中。教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称是（）。
评价是指以各种各样的测验或考试对学生在学习和教学过程中所发生的变化加以数量化，给学生的学习结果赋以数值的过程。
教学过程中学生以学习（）为主。
新课程强调过程与方法，所以在教学中要以学生体验为主，系统知识掌握（）
在教学过程中，直接经验与间接经验应相结合，但应以直接经验为主。
在教学过程中，教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总（）称是。
教学过程中，教师给学生以足够的关注和希望，学生在得到激励和赏识后，常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是（ ）。
在教学过程中，根据学生的认知特点，学生以学习（）为主。
在教学过程中学生认识的主要任务是学习间接经验。
学生在课堂上以学习间接经验为主，在课外以学习直接经验为主。
在教育过程中，教师起主导作用，其教学活动的上主要目的是为了促进学生的学习，只有学生全身心地投入学习中，教师的教学才能被学生接受且转化为自身的经验。据此可以认为衡量教师主导作用的重要指标是()
学生在课堂上以学习间接经验为主，在课外以学习直接经验为主。此题为判断题(对，错)。
“教学中要充分利用学生已有经验，增加学生学习新知识所必须有的感性认识，以保证教学的顺利进行。”这主要体现了教学过程的()的特点。
在教学过程中，教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式称为()。
在小学阶段的教育中，学生学习以直接经验为主（）
探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式
直接教学中幼儿的学习方式以发现学习为主（）
教学过程中，教师给学生以足够的关注和期待，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是（）
材料：李老师在设置《信息与信息技术》一课的教学时，觉得该节内容中涉及的知识概念过多，所以如果单纯地以老师的讲授法为主很难吸引学生学习新知识的兴趣。因此决定在教学中采用合作学习法，多开展学生参与的活动，加强学生的实践，以小组为单位，了解信息技术的特点和表现形式。问题：（1）什么是合作学习 （2）如何有效地组织学生进行合作学习 李老师在设置《信息与信息技术》一课的教学时，觉得该节内容中涉及的知识概念过
在教育过程中，教师起主导作用，其教学活动的主要目的是为了促进学生的学习，只有学生全身心的投入学习中，教师的教学才能被学生接受且转化为自身的经验。据此，可以认为衡量教师主导作用的重要指标是（）
教学过程中，学生以（）为主
