学前儿童在与环境主动相互作用的过程中，模仿、学习着他们周围生活中一切新奇的事情，无论成人是否希望他们去模仿学习，只要他们感兴趣就反复尝试、练习，以掌握这方面的经验。
教学中，学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础。
我国著名心理学家一般把人的学习定义为在()中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。
在教学过程中，学生以学习直接经验为主。
由于教学活动以间接认识为主，因而直接经验相对来说可有可无。
教学中之所以要以传授间接经验为主，而不是以直接经验为主，原因是（）。
学生的学习主要以掌握直接经验为主。
在教学过程中，教师应当尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面，比较深刻地掌握知识。这一原则是（）
学生的学习以掌握间接经验为主。
在教学过程中，直接经验与间接经验应相结合，但应以直接经验为主。
在教学过程中学生认识的主要任务是学习间接经验。
学生的学习以掌握间接经验为主。（）
教师在设计教学支架时，需要对学生的先前经验和自主学习时的真实认知过程进行全盘思考，构思教学支架的整体框架。
我国著名心理学家一般把人的学习定义为在（）中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。
学生在课堂上以学习间接经验为主，在课外以学习直接经验为主。
传统教学模式过分强调书本知识的传授和学习，忽视引导学生通过实践活动、独立探索去积累经验获取知识的过程。这一教学模式违反了教学过程中的基本规律是（）
学生在课堂上以学习间接经验为主，在课外以学习直接经验为主。此题为判断题(对，错)。
“教学中要充分利用学生已有经验，增加学生学习新知识所必须有的感性认识，以保证教学的顺利进行。”这主要体现了教学过程的()的特点。
从获取经验的性质看，教学过程的重要特点是以学习（）为主
()是指没有经过专门的教学，在日常生活中通过辨别学习、积累经验二掌握的概念，也叫前科学概念。
请根据概念转变教学的过程，①探测认识结构，了解已有概念；②引发认知冲突，解构已有概念；③解决认知冲突，建构科学概念。设计一份以概念转变教学为主的教学设计。 你的写作包含两部分，第一部分是对该教学设计各个环节的分析，请你画一张教学流程图，作一个教学过程的表格，阐述课堂中你将使用的教学策略。第二部分是回想你学习科学的过程中，有没有相关的学习经验，如果有，请阐述你当时学习的过程，如果没有请阐述感念转变教学对你未来教学的启发。
在小学阶段的教育中，学生学习以直接经验为主（）
直接教学中幼儿的学习方式以发现学习为主（）
6、2．学生学习以掌握直接经验为主。 （）
