18世纪的美国，就政治思想的发展来看，以（）为代表的民主派和以（）为代表的宪政派成为政治思想的两大主流，前者强调民主力量的重要性，而后者强调宪政秩序的合理性，主张通过分权与制衡限制权力的滥用，这为美国政治现代化提供了两条不同的道路。
美国学者布鲁纳在1949年出版的《课程与教学的基本原理》被认为是现代课程理论的奠基石。
以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）
美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。
下列美国的择校制度中，目的在于以发展学校的课程特色来吸引家长的是（）。
美国著名认知心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。
螺旋式课程的最初倡导者是美国的布鲁纳。另一代表人是凯勒。（）
18世纪的美国，就政治思想的发展来看，以（）为代表的宪政派和以（）为代表的民主派成为政治思想的两大主流，前者强调民主力量的重要性，而后者强调宪政秩序的合理性，主张通过分权与制衡限制权力的滥用，这位美国政治现代化提供了两条不同的道路。
美国心理学家罗杰斯主张，心理辅导的本质在于最大限度地肯定和鼓励辅导对象，不断强化其自尊自信，尽可能地帮助他实现自我成长。
主张以严谨的美术课程实现美术教育的自身价值的美国美术教育家是（）。
20世纪50年代末，以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）。
目前我国以整合为旨趣的一批幼儿园单元主题活动教材，与美国自我概念课程的区别在于（）
美国麦迪逊曾说：“共和国无论多小，为了防止少数人结党营私，代表必须达到一定数目，同时共和国无论多大，为了防止人数过多的混乱，代表必须限于一定数目。”他主张（）
美国心理学家布鲁纳提倡认知主义学习理论，他认为学习的实质在于_______
孔子明确主张“听其言而观其行”。他认为学习的目的在于“行道”、“君子学以致其道”、“行义以达其道”。这体现了( )。
50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（ ）。
美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于
教师的任务在于将教材上的内容以简单明了的方式提供给儿童， 学生的任务则在于通过记忆、 练习等方法将这些知识内容记住、将技能练熟。这是()类型课程的任务？
品牌的整体定位也即品牌价值主张，包括了一系列企业提供给顾客的利益组合。（)
苏轼在《反古菖蒲》诗中写道：“一人得饱满，余人皆不悦”，以反对王安石变法。这首诗表明（） A. 苏轼是人民利益的忠实代表，他反对变法对人民的搜刮 B. B.苏轼反对王安石变法措施中，压抑大地主、大官僚的行为 C. C.苏轼的政治主张与王安石变法存在分歧是因为两人代表的阶级利益不同 D. D.王安石变法失败的主要原因在于变法的主要措施脱离社会实际
在布鲁纳的发现教学模式中，他主张教师的作用包括（）
