阅读韩愈《答李翊书》中的一段文字：将蕲至于古之立言者，则无望其速成，无诱于势利，养其根而俟其实，加其膏而希其光。根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔，仁义之人，其言蔼如也。这段议论主要运用了什么论证方法？
某县某镇村民李，女，27岁，生育一子4岁，最近在县人民医院诊断出再生障碍性贫血，想再生育一个小孩，到乡镇计生办来咨询，计生办小王接待了她。由于咨询室有人在咨询，所以小王就在接待大厅请李坐下，询问情况。李拿出医院病历诉说情况，刚讲到一半，小王就不耐烦地说：“你这是医院的诊断，我们不能决定能不能批准你生育，要经过市里病残儿童鉴定才行。你回村填张申请表再来吧。”李心里还有些不明白，但看见接待大厅里还有其他人，不好意思再问什么就回去了。计生办小王有哪些地方做得不妥？（）
在值机柜台，旅客李小华办理CA174/02FEB乘机手续时要求靠窗的座位4A，请问在离港系统中如何操作？
下列哪项是肺癌中最常见的一种，约占30%～40%，多发生在靠肺门区（）
阅读韩愈《答李翊书》中的一段文字：将蕲至于古之立言者，则无望其速成，无诱于势利，养其根而俟其实，加其膏而希其光。根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔，仁义之人，其言蔼如也。这段文字中，哪几句话表现了韩愈的治学态度？
在北方地区，外墙一般都比较厚，因此常将靠窗的墙做成喇叭口，这样做的目的是（）。
某开票员误操作将本月开具的一张发票作废了，（）将其作废标志去掉，恢复正常。
某县某镇村民李，女，27岁，生育一子4岁，最近在县人民医院诊断出再生障碍性贫血，想再生育一个小孩，到乡镇计生办来咨询，计生办小王接待了她。由于咨询室有人在咨询，所以小王就在接待大厅请李坐下，询问情况。李拿出医院病历诉说情况，刚讲到一半，小王就不耐烦地说：“你这是医院的诊断，我们不能决定能不能批准你生育，要经过市里病残儿童鉴定才行。你回村填张申请表再来吧。”李心里还有些不明白，但看见接待大厅里还有其他人，不好意思再问什么就回去了。在本次咨询中，李对政策还是不清楚，服务者应该怎么做？（）
处于写保护状态的一张感染了计算机病毒的U盘，使用时该盘（）。
子曰：“有鄙夫问于我，空空如也，我叩其两端而竭焉。”体现了课堂对话的设计需要（）。
某县某镇村民李，女，27岁，生育一子4岁，最近在县人民医院诊断出再生障碍性贫血，想再生育一个小孩，到乡镇计生办来咨询，计生办小王接待了她。由于咨询室有人在咨询，所以小王就在接待大厅请李坐下，询问情况。李拿出医院病历诉说情况，刚讲到一半，小王就不耐烦地说：“你这是医院的诊断，我们不能决定能不能批准你生育，要经过市里病残儿童鉴定才行。你回村填张申请表再来吧。”李心里还有些不明白，但看见接待大厅里还有其他人，不好意思再问什么就回去了。如果你看见咨询室有人在咨询，该怎么做？（）
你若喜欢上一本书了，不妨多读：第一遍可 地读，这叫享受：第二遍就静心坐下来读，这叫 ；第三遍便要一句一句想着读，这叫 。三遍读过，放上几天，再去读读，常又会有再新再悟的地方。 填入划横线部分最恰当的一项是：
（）是肺癌中最常见的一种，约占30%～40%，多发生在靠肺门区
在值机柜台，旅客李小华办理CA174/02FEB乘机手续时要求靠窗的座位4A，请问在离港系统中如何操作？（两种方式均可）
阅读韩愈《答李翊书》中的一段文字：将蕲至于古之立言者，则无望其速成，无诱于势利，养其根而俟其实，加其膏而希其光。根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔，仁义之人，其言蔼如也。这段文字中，哪句话直接阐述了为人与为文的关系？
解几何题时，需要做辅助线，我们就在头脑中设想出一张图，做了辅助线之后会如何，这样的思维就是（）。
第315题：某国有公司的土地使用权系划拨所得， 该公司以本公司的一栋四层办公楼作为抵押向银行贷款， 后由于办公人员增加， 公司在办公楼上加盖了一层。银行贷款到期， 该公司无法偿还本息。下列说法错误的有（）。
小张在为导师整理科研项目报销发票时，发现有一张发票找不到了，他就在电脑城门口找的小贩买了一张假发票，请问这是否属于学术不端行为？（3.0分）
几乎就在宋代毕升发明活字印刷术的同时，德国的一位名为古登堡的工匠发明了金属活字印刷术，这真正开启了文化的大众传播时代。
朝，与下大夫言，侃侃如也;与上大夫言，訚訚如也。君在，踧踖如也，与与如也。(《论语·乡党》)这反映了孔子的以下思想
一张停送电联络票填写多台设备，每操作一项就在相关措施后面打钩。（)
在值机柜台，旅客李小华办理CA174£¯02FEB乘机手续时要求靠窗的座位4A，请问在离港系统中如何操作？（两种方式均可)
小张出差买了靠窗的高铁座位，上车后发现自己座位被别人占了。沟通无效，对方坚称自己买了票，可以随便坐。小张该（）。
语文课上，老师要求学生用活泼一词造句，学生甲站起来说：李华同学在体育课上的表现很活泼。老师点评道：很好。学生乙站起来说：河里的水很活泼。老师沉吟了一会，点评说：说水活泼不合适，这个句子不贴切。学生乙狐疑地坐下了。针对该老师的做法，说法不正确的一项是（）
