下列关于良心的作用中，恰当的是（）

A . 教师道德良心具体内涵首先体现为教师职业意识中一种强烈的道德责任感 B . 教师良心作为一种道德责任感，是教师对社会和学生的义务感的强烈表现 C . 作为一种评价能力，它是一定道德原则和规范在教师内心深处形成的稳定的信念和意志 D . 就其全部内容而言，教师道德良心是道德认识、道德情感、道德意志等各种道德心理因素的有机统一

A . 行为中的评价 B . 行为后的评价 C . 行为后的监督 D . 行为中的选择 E . 行为前的监督

A . 对患者知情同意 B . 对患者的资料保密 C . 在行为前选择，在行为中监督，在行为后评价 D . 不将危重疾病的真实情况告诉患者 E . 在医疗服务中使用礼貌用语

A . 在社会主义国家，行政人员按政策办事和凭良心办事是统一的 B . 行政人员应该照章办事，而不能讲良心 C . 行政人员制定政策的依据是法律，与良心无关 D . 行政人员在执行政策时，要讲感情而不是讲政策

A . 良心是一个管理学范畴 B . 良心是知、情、意三种因素的综合统一体 C . 良心是对正当与善的知觉 D . 良心是推动人遵守道德的巨大心理力量 E . 良心是对义务与善恶的情感

A . 良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴 B . 良心是义务的内化形式 C . 义务和良心都来自于主体内部，表现为个人对自己行为的道德责任 D . 教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的

A . 为身体提供能量 B . 引起代谢障碍 C . 通便防癌、降低血脂 D . 预防感染

A . 是一种道德责任感和自我评价能力 B . 是对他人医疗行为的评价能力 C . 是医德情感的深化 D . 是对履行道德义务后的满足和欣慰 E . 是对没有履行道德义务的惭愧和悔恨

A . 是一种道德责任感和自我评价能力 B . 是对他人医疗行为的评价能力 C . 是医德情感的深化 D . 是对履行道德义务后的满足和欣慰 E . 是对没有履行道德义务的惭愧和悔恨

A . A.行为中的评价 B . B.行为后的评价 C . C.行为前的监督 D . D.行为后的监督 E . E.行为中的选择

A . 行为前禁止违背良心的行为 B . 行为前监督主体的行为 C . 行为后对主体的行为进行评价 D . 行为中监督主体的行为 E . 发现违背良心的行为后在行为中及时停止

A . 教师道德良心具体内涵首先体现为教师职业意识中一种强烈的道德责任感 B . 教师良心作为一种道德责任感，是教师对社会和学生的义务感的强烈表现 C . 作为一种评价能力，它是一定道德原则和规范在教师内心深处形成的稳定的信念和意志 D . 就其全部内容而言，教师道德良心是道德认识、道德情感、道德意志等各种道德心理因素的有机统一

A . 行为中的评价 B . 行为后的评价 C . 行为前的监督 D . 行为后的监督 E . 行为中的选择

A．职业良心是人们在从事某种职业时特殊情感的“突然”发现 B．职业良心是在职业化发展过程中通过强化职业规范而形成的 C．职业良心是基于职业责任而产生的内在自觉意识和自我评价 D．职业良心是人类所特有的与生俱来的天然本性

A.如果公司老板对员工好，那么员工干好本职工作就是有职业良心 B.公司安排做什么，自己就做什么是职业良心的本质 C.职业良心是从业人员按照职业道德要求尽职尽责地工作 D.一辈子不“跳槽”是职业良心的根本体现

A．是一种道德责任感和自我评价能力 B．是对他人医疗行为的评价能力 C．是医德情感的深化 D．是对履行道德义务后的满足和欣慰 E．是对没有履行道德义务的断隗和悔恨

A．某地一些临床名家自发组织了XX俱乐部，其活动宗旨是定期聚会，坦诚交待自己误诊误治的情况并互相交流体会 B．一位急诊病人被送到医院，因其满身血污其他病人及其家属见了忙掩鼻躲开，而应诊医护人员则顾不得脏不脏，出于责任心赶紧给病人做检查和处置 C．某科室常常针对所要解决的医德医风问题向住院病人做出改善服务的承诺 D．在病人及其家属的一再悬求下，某手术组决心为一高龄病人做心脏手术，但手术前这个手术组提出必须先去做公证

A．审计报告是帮助被审计单位的经营管理者掌握财务报表的合法性和公允性。 B．审计报告使用者的利益诉求不同，应针对性地编制内容不同的审计报告。 C．审计报告是审计人员的工作成果，能够包含审计人员的利益不受侵犯。 D．审计报告可以表明审计工作的质量，明确审计人员的责任。