根据轴和轴承接触部分的摩擦性质，可把轴承分为（）两大类。
演示技能是教师在促进学生感知或创设情景时结合有关内容的讲解把各种直观教具及实验等陈示给学生观看，把所学对象的形态、特点、结构、性质或发展变化过程展示出来，用媒体传递信息、促进学生学习的行为方式。
在教学活动中，教师起什么作用?叶圣陶先生的看法是：“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程”。换句话说，教学，就是“教”学生“学”，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。这段文字的主旨是()。
很快把联想到的思维结果呈现在联想者的眼前，而不顾及其细节如何，是一种整体把握的思维操作活动，因此可以说有很强的（）。
为了让学生更好地感知，把直观教具中的重点部分做成活动的，这是根据知觉（）性。
根据行业和商品性质的不同可以把制造商分为多个种类，但无论哪种类型制造商的生产活动都要受两个最重要的因素影响，这两个因素包括（）。
《观察物体---镜面对称》一课教学目标中提出：在学习活动中，让学生获得对日常生活中直观现象的直观体验，这是属于教学目标中的（）。
基金从业人员在执业活动中接触到的秘密不包括（ ）。
根据矫正社会工作者在开展工作时所涉及到的矫正对象的特点和问题性质、实施计划所要达致的目标，以及其周围环境的不同状况，可以把矫正社会工作的方法分为两大类型，即（）。
根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和（）。
基金从业人员在执业活动中接触到的秘密不包括（ ）
根据志愿者服务的活动性质，可以把志愿者分为（）。
在幼儿英语教学中，直观教学可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成。
大学生参加各类创新创业大赛活动不仅可以梳理清楚自己创业项目的商业模式，还可以在比赛过程中遇到合适的投资人，凭借他们的经验、资源，把细分领域找好，把创业项目真正落地。
搜集到的有关资料中大部分是整篇的文章，学生往往缺乏分析整理的能力。这时，教师可以提供相应的整理提示，学生根据整理提示把繁琐的资料进行整理变为简洁精练的语言，从而更有利于学生对资料的记忆和理解。这属于()。
根据事物在现实中可被观察到的程度，可以将概念分为( )
根据古德莱德课程分类理论，学生在学习中实际体验到的东西称作（）
很快把联想到的思维结果呈现在联想者的眼前，而不顾及其细节如何，是一种整体把握的思维操作活动，因此可以说有很强的概括性。（）
增强现实技术，它是一种将真实世界信息和虚拟世界信息“无缝”集成的新技术，是把原本在现实世界的一定时间空间范围内很难体验到的实体信息（视觉信息、声音、味道、触觉等），通过电脑等科学技术，模拟仿真后再叠加，将虚拟的信息应用到真实世界，被人类感官所感知，从而达到超越现实的感官体验。根据上述定义，下列属于增强现实技术的是（）
研学旅行可以拓宽学生视野,激发学习兴趣。教育部《关于推进中小学生研学旅行的意见）要求各中小学要结合当地实际,把研学旅行纳人学校教育教学计划,逐步建立适合各阶段学生的研学旅行活动课程体系构建这一课程体系的哲学依据有（）①兴趣对认识活动起决定作用,激发兴趣有助于发挥学生的能动性②获取知识有多种途径,跳出书本有助于学生获取更多知识③学习是直接现实性的活动,离开直观感受学生就无法获得正确认识④实践是沟通主客观的桥梁,研学旅行有助于学生在亲身实践中验证知识
把17个苹果分给5个学生，使每个学生都分得的苹果个数不同，最多的学生可以分到的苹果个数是（）
根据控制活动的性质，可以把控制分为预防性控制、（）
马克思认为:“从前的一切唯物主义（包括费尔巴哈的唯物主义）的主要缺点是:对对象、现实、感性，只是从客体的或者直观的形式去理解、而不是把它们当作感性的人的活动，当作实践去理解，不是从主体方面去理解。”这句话表达了旧唯物主义哲学（）
