以下哪些是注意缺陷多动障碍的诊断依据()

A . A．注意力不集中 B . B．学习成绩差 C . C．活动过度 D . D．攻击行为 E . E．恐惧

A . 多动 B . 智力低下 C . 学习困难 D . 不良情绪 E . 无明显区别

A . 7岁以前开始出现 B . 在学校和家庭和在其他场合表现一样 C . 神经和精神发育异常 D . 持续6个月以上 E . 对学业成绩、人际关系等社会功能产生不良影响

A . 必须在至少2种环境中存在症状，才可以确诊 B . 如果儿童对感兴趣的事物能注意集中，可以排除该诊断 C . 可以共患抽动障碍 D . 可依据注意力测验异常作出诊断 E . 学龄前儿童不能作出诊断

A . 注意集中困难 B . 言语发育延迟 C . 任性冲动，情绪不稳 D . 学习困难 E . 活动过度

A . 需要静坐的场合难于静坐 B . 上课时玩东西，与同学讲话 C . 好插嘴，别人问话未完就抢着回答 D . 操作智商高于言语智商 E . 不能按时完成指定的任务

A . 需要静坐的场合难于静坐 B . 上课时玩东西，与同学讲话 C . 好插嘴，别人问话未完就抢着回答 D . 操作智商高于言语智商 E . 不能按时完成指定的任务

A . A.合并品行障碍 B . B.智力偏高 C . C.合并情绪障碍 D . D.合并阅读障碍 E . E.有不良的家庭和心理社会因素

A . 以多动、注意力不集中、参与事件的能力差、智力低下等表现为特点 B . 1／3以上患儿伴有学习困难和心理异常 C . 有遗传倾向 D . 通常在7岁前起病，病程持续6个月以上 E . 治疗以神经兴奋剂最有效

A . 多动 B . 智力低下 C . 学习困难 D . 不良情绪 E . 无明显区别

A . 睡眠不安，喂养困难 B . 学习困难 C . 记忆障碍 D . 神经系统检查基本正常 E . IQ基本正常

A . 严重的注意力维持困难 B . 常有异常的躯体性不安 C . 未经过思考就采取行动 D . 该行为存在于所有场合

A . 托莫西汀 B . 舍曲林 C . 教育与训练 D . 氟哌啶醇 E . 利培酮

A . A.需要静坐的场合难于静坐 B . B.上课时玩东西，与同学讲话 C . C.好插嘴，别人问话未完就抢着回答 D . D.遵守秩序和纪律 E . E.不能安静地玩耍

A . 注意力的维持较为容易 B . 经过思考后就采取行动 C . 常有异常的躯体性不安 D . 该行为存在于特定场合

A . 6岁前起病，持续12个月以上 B . 6岁前起病，持续3个月以上 C . 6岁前起病，持续6个月以上 D . 7岁前起病，持续6个月以上 E . 7岁前起病，持续12个月以上

A . 1岁前 B . 2岁前 C . 3岁前 D . 4岁前 E . 6岁后

A . 必须在至少2种环境中存在症状，才可以确诊 B . 如果儿童对感兴趣的事物能注意集中，可以排除该诊断 C . 可以共患抽动障碍 D . 可依据注意力测验异常作出诊断 E . 学龄前儿童不能作出诊断

A . 以多动、注意力不集中、参与事件的能力差、智力低下等表现为特点 B . 有遗传倾向 C . 1/3以上患儿伴有学习困难和心理异常 D . 通常在7岁前起病，病程持续6个月以上 E . 治疗以神经兴奋剂最有效

A、中医古代文献中，儿童多动综合征之病名已经有所记载 B、根据本病临床特点，中医认为属于失聪、健忘等病证范畴 C、《圣济总录·心脏门》有说“健忘之病，本于心虚。血气衰少，精神昏聩，故志动乱而多忘也。” D、明《寿世保元·健忘》净云：“陡然而忘其事也，尽心力思量不来，为事有始无终，言谈不知首尾。”其所描述类似本病 E、《灵枢·本神》里面描述“所以任物者谓之心，心有所忆谓之意，意之所存谓之志，因志而存变谓之思，因思而远慕谓之虑，因虑而处物谓之智。”

A．主管医师、家庭成员、患者、学校老师及单位同事等多方合作，应该针对每一个体，明确一个恰当的个体化的治疗目标以指导治疗 B．临床医师应该选用恰当的药物和心理行为治疗来改善ADHD患者的症状和目标预后 C．学校老师应该对ADHD患者定期进行有计划的随访，从家庭成员、临床医师和患者等多方汇总信息，直接监控目标预后和不良反应 D．ADHD于儿童期发病，但青春期和成年后仍可表现出相应症状和影响 E．ADHD是儿童最常见的神经发育障碍，也是学龄儿童患病率最高的慢性精神健康问题之一，更是一种影响终身的精神障碍