某教师为了消除学生的自卑心理，在他们身心愉快的时候给他们制定了一个易于完成的目标，通过对他们获得成功喜悦心情的系统强化，创设相应的教学情境，最终使学生建立自信。这种教学方法运用了（）。
概念同化的典型方式是（）。
概念同化
提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是（ ）。
奥苏贝尔把概念同化分为三种基本形式：上位学习、下位学习和（）。
简述数学概念教学应注意的几个问题。
从学习方法看，概念形成属于接受学习，而概念同化则属于发现学习。
美国小学科学教育中十分流行的“概念图”教学正是对（）的意义学习概念和布鲁纳结构主义理论的一个很成功的运用。
相对小学高年级和中学生获取概念的主要方式主要是概念同化，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（）。
以概念同化的思想为指导，通常教师可以采用（）法帮助学生学习概念。
概念同化是学龄儿童获得概念的典型方式。
下面罗列的各种模式中哪些是属于概念同化的模式?（ ）
广义的教学设计概念是指以获得优化的教学过程为目的，以学习理论、教学理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、分析学习者特征、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。
数学概念的获得，实质上就是理解一类事物的共同的本质属性。
概念同化的三种模式包括_____
概念同化的典型方式是（)。A．接受学习B．发现学习C．机械学习D．有意义学习
以概念同化的思想为指导，帮助学生学习概念时常常采用“举例－－－规则”法。（)
小学生数学概念的获取主要有概念形成与概念同化两种基本形式（)
学习者可以利用原有的概念来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这叫做概念同化（）
教师在向学生讲解地球这一概念时，拿了一个地球仪，运用的是（）教学法
概念同化学习模式旳特点是一种知识旳迁移，这种学习模式属于下面？（)
2、过程性能力是指儿童获得和运用数学知识、技能所需要的能力，包括（）等内容。
3、下列数学概念的学习一般属于概念同化的是：
