尊重每个婴儿的个体差异，设计各领域发展的教学计划，（）是婴儿教育的最终目标。
确定教学计划的起点，需要找出婴儿在几大行为领域能力的（）。
教学《笔算两位数加法》时，分析学生初始能力，确定教学起点，（）是本课的知识点
领域教学从婴儿的()等几大领域的发展水平和目标实施教学。
其他理财计划和投资产品的销售起点金额应保证（）收益理财计划的起点金额，并依据潜在客户群的风险认识和承受能力确定。
《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准》为满足不同学科（领域）、不同起点教师的能力提升需求，推行什么样的教师培训选学机制（）？
《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准》为满足不同学科（领域）、不同起点教师的能力提升需求，不推行什么样的教师培训选学机制？（）
在教学开始前了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为的评价称为配置性评价。
个别化活动教学计划中的起点、活动目标及活动内容是根据（）确定的。
经过测评，可以获得婴儿在各个领域能力发展的（），即教育训练的起点。
（）是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。
确定目标是计划工作的起点。
教学《克和千克》时，分析学生初始能力，确定教学起点，下列哪些知识是（）
找到婴儿在几大行为领域能力的最高点，才能决定教学的（）。
确定教学目标和内容要求的客观依据是学生起点、教科书和（）。
对学生的初始能力和教学起点的确定，首先要（）
经过测评，可获得的婴儿在各个领域能力发展的()即教育训练的起点。
经过测评，可获得的婴儿在各个领域能力发展的（）即教育训练的起点。
教学反思与教学评价能力是教师创新的重要能力，它既是前次教学工作的一个里程碑，又是下段教学的新起点。 ()
预备能力分析 P69 预备能力是指学生在开始新的学习之前,已经辈握的知识与技能。在课堂教学开始前,预备能力的估计通常需要编制一套预测题。教学系统设计者可以根据经验在学习内容分忻图中设定—个教学起点,将此起点以下的知识技能作为预备能力。并以此为依据编写预测题。 还记得BOPPPS吗 这个预备能力分析相当于（）
在教学设计中，教师通过__________分析，可以确定学生的起点能力，以及从起点能力到终点能力之间的知识和技能。
找到婴儿在儿大行为领域能力的最高点，才能决定教学的（）
◑目标管理以制订目标为起点，其考核的依据是( )。◑A.能力表现◑B.工作效率◑C.工作成果◑D.教学效果
保证收益理财计划的起点金额，人民币应在（）万元以上，其他理财计划和投资产品的销售起点金额应不低于保证收益理财计划的起点金额，并依据潜在客户群的风险认识和承受能力确定
