促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是教育。
个体与环境相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的（）
（）是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
请根据你的经验或你的见闻谈谈个体的主观能动性在人的身心发展中的作用。
学校教育在人发展中的促进作用表现在哪些方面？
结合现实谈谈学校在人的身心发展中起主导作用所需准备的条件。
学校教育为何对于开发个体的特殊能力有独特作用？（）。
学校体育对促进学生身体发展功能主要表现在哪些方面？
结合现实谈谈学校在促进个体发展方面的独特作用。
影响人的身心发展的因素是多种多样的，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ ）。
促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）
教育在促进个体发展方面，始终有“形成”、“（）”和“弥补”三方面的任务，只知道顺应现实个体发展水平的教育是无为的教育。
个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
在许多建设了校园网的学校，如果能够充分开发网络的虚拟教育功能，就可以做到虚拟教育与现实教育结合，（）贯通，这是未来信息化学校的发展方向。
影响人的身心发展的因素是多种多样的，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ ）。
在促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态中起决定作用的因素是()
学校教育对个体发展的独特作用体现在（）。
（）是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。
个体身心发展受到多种因素的影响，但主要是受遗传素质、成熟、环境、学校教育和_______的影响。这五个方面的因素相互联系、相互交织，共同作用于个体的发展。
学校教育具有促进个体发展和社会发展的功能,其中促进个体发展主要体现为( )
促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（)。A．遗传素质B．环境C．个体主观能动性D
《小学德育纲要》指出，（）教育应贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，在小学教育中居重要地位，它与其他各育互相促进、相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用
