怎样提高教师与社区的交往能力？
简述培养幼儿园教师观察能力的途径与方法。
在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（）方面的适应能力。
（）指的是，教师之间的交往与协作不能以损害他人的利益和工作效果为前提。
简述教师教学能力的结构。
教师与学生交往的能力包括（）、（）、（）、（）。
具有选择交往对象、交往频率、交往距离等的能力；具有良好的交际性格、交际口才、交际风度、交际魅力等；掌握巧妙的说服、表扬、赞赏、拒绝、批评技巧；掌握调解气氛，处理局面，解除冲突，协调关系的艺术等。以上内容属于谈判人员能力结构中的（）
简述培养幼儿园教师沟通能力的途径与方法。
肖芳是一名学校社会工作者，最近学院让她开展了一个大学生人际交往小组，她在小组中强调组员之间的互动，通过组织小组活动及组员之间的互动，发掘组员的自身潜能，增强他们社会交往与社会生活的信心、知识和能力。她在这个过程中使用小组工作的一个重要模式，符合这个模式的实施原则的是()。
如何提高教师与学校领导的交往能力。
简述与媒介交往的原则和方法。
提高教师与学生交往的基本原则（）、（）、（）。
银行从业人员在业务活动和与客户交往中，必须遵循的有关“娱乐及便利”原则主要有（）。
教师的人际交往能力主要包括（）、（）、（）和（）。
教师的人际交往能力
小冬开展了一个大学生人际交往小组，他在小组中强调组员之间的互动，通过组织小组活动及组员之间的互动，发掘组员的自身潜能，增强他们社会交往与社会生活的信心、知识和能力。小冬在这个过程中使用小组工作的一个重要模式，符合这个模式的实施原则的有()。
简述现代远程教育与提高教师素质能力的关系。
简述教师与家长沟通的原则。
结构家庭治疗法要求工作者一定要进入家庭的现实环境，去观察家庭成员的言行与交往方式。工作者在家庭治疗中有多种立场及相应角色可以交叉应用，这几种立场分别是（）。
怎样提高教师与学生家长的交往能力？
社会工作者小忠开展了一个大学生人际交往小组．他在小组中强调组员之间的互动，通过组织小组活动及组员之间的互动，发掘组员的自身潜能，增强他们社会交往与社会生活的信心、知识和能力。他在这个过程中使用小组工作的一个重要模式，符合这个模式的实施原则包括（）。
在幼儿园与小学衔接中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（）方面的适应能力。
【判断题】艺术型的人,热情、善良、有耐心、喜欢与人交往,乐于奉献,他们关心他们的社会,对他们的家园富有责任心。教育工作者（教师、教育行政人员),社会工作者（咨询人员、公关人员),护士、志愿者等都是他们的代表。
社会工作者小王开展了一个大学生人际交往小组，他在小组中强调组员之间的互动，通过组织小组活动及组员之间的互动，发掘组员的自身潜能，增强他们社会交往与社会生活的信心、知识和能力。他在这个过程中使用小组工作的互动模式，请选择符合这个模式的实施原则（）
