发展心理学上所说的（）是指个体由中年向老年过渡过程中生理变化和心理状态明显改变的时期。
教师个体道德意识经历了一个由道德良心向道德义务转化进而向价值目标的形成、完善和升华发展的过程。
团体咨询与个别咨询都是帮助来访者了解自我，增强自我接纳和自信，促进自我发展，达到自我统合和自我实现的目的。这表明团体咨询和个体咨询的（）
个体的动作发展遵循自上而下，由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种现象说明心理发展具有（）。
个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）
学前教育阶段可分为胎儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有()。
机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身。LI,依然得到发展。这表明个体身心发展具有()。
个体发展是由头到脚、由中间向四周进行的，这表明个体发展具有（）
总体的每个个体必须是客观存在的，可以实际观察和计量的，这表明了统计总体的客观性。（）
个体心理总是由低级心理机能向高级心理机能发展，遵循自身内在的规律，同时不同心理系统在发展速度、发展水平和发生时间上也不相同，这说明个体心理发展具有以下（）特征。
有的儿童在七、八个月就能说出清晰的词，而有的儿童要到两岁或超过两岁才能说出一些简单的字词，这表明个体发展具有（）
学生个体的身心发展是由低级到高级，由量变到质变的过程，这说明学生的身心发展具有（）
学前教育阶段可分为胎儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有（）。
行为主义心理学家提出的“刺激――反应”公式表明他们主张环境决定个体心理的发展，这属于（）的观点。
学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有()
机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体进行调节，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有（）。
印度“狼孩”的事例表明，个体在早期心理发展的某一个短暂时期内，对某类刺激特别敏感，一旦错失将难以达到应有的发展水平。心理学上把这一时期称为( )。
个体的发展会表现出不同的年龄特征及主要矛盾，面临不同的发展任务，要求教育工作要遵循的个体身心发展规律是（）。
预防的对象主要是社会人群中的个体，主要是预防个体自杀的发展，这属于（）
海克尔提出“生物发展史可以分为两个相互密切联系的部分，即个体发育和系统发展，也就是个体的发育历史和由同一起源所产生的生物群的发展历史，个体发育史是系统发展史的简单而迅速的重演”，这叫做（）。
学前儿童阶段具体可以分为胎儿期、婴儿期和幼儿期。这表明个体发展具有
社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的 【 】
研究表明，个体产生的遗忘规律为先快后慢，呈负加速型，提出这一规律的心理学家是（）
个体顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可，这表明他处于哪个道德发展阶段（）
