社会观点采择
幼儿对他人的认知是自我中心的，随着年龄的增长，在社会互动的作用下，到青少年阶段，个体自我中心完全消失。
人们把客观世界划分为互相联系又相互对立独立的两部分：以人为中心的（）和自然为中心的（）。由此，人们对世界认识也就相应分化为两种独立的科学，即（）和（）的自我认识。
空间观点采择
根据班杜拉的观点，个体自我效能感的来源不包括（ ）
儿童“观点采择”能力
民族共同语和方言是相对立的。
自我中心是指个体不能区别一个人自己的观点和别人的观点，不能区别一个人自己的活动和对象的变化，把注意集中在自己的观点和自己的动作现象上。
认知观点采择
观点采择
行为学习是个体潜能的自我实现的过程的观点是（）
情感观点采择
观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点的能力。（）
个体从3岁到13，14岁，处于自我的中心是（）。
从20世纪70年代，塞尔曼及其同事利用（）方法，如霍莉爬树，儿童对友谊、权威、亲子关系等不同社会交往情景中社会观点采择的发展进行了研究，建构了儿童观点采择发展阶段理论。
塞尔曼及其同事利用对偶故事方法，如霍莉爬树，对儿童对友谊、权威、亲子关系等不同社会交往情景中社会观点采择的发展进行了研究，建构了儿童观点采择发展阶段理论。
观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点。（）
以下关于“观点采择”的说法中，错误的是（）
社会观点采择分为认知观点采择和情感观点采择。
观点采择能力是青少年的社会认知中居于核心地位的能力。
自我概念比真实自我对个体的行为及人格有更为重要的作用，这是（）的观点。
发散思维的变通性与“死脑筋”和脑子不转弯是相对立的。
我们所谓的“六诗”与古代的“巫”是相对立的。（）
