学前教育对儿童的发展的（）模式认为，儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。
社会观点采择
帮助儿童学习探索周围世界和学习科学技术的方法和技能，发展儿童的观察力、思维能力、创造力、动手操作能力和初步的解决问题能力，这是儿童科学教育的（）
空间观点采择
认知观点采择
观点采择
情感观点采择
观点采择与个体的自我中心是相对立的。
发展儿童的平衡能力、协调能力、耐力、敏捷性属于发展儿童动作的（）
观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点的能力。（）
从20世纪70年代，塞尔曼及其同事利用（）方法，如霍莉爬树，儿童对友谊、权威、亲子关系等不同社会交往情景中社会观点采择的发展进行了研究，建构了儿童观点采择发展阶段理论。
塞尔曼及其同事利用对偶故事方法，如霍莉爬树，对儿童对友谊、权威、亲子关系等不同社会交往情景中社会观点采择的发展进行了研究，建构了儿童观点采择发展阶段理论。
如果一名儿童在“霍丽爬树”这个故事测验里说“霍丽的爸爸如果不知道霜丽爬树的原因就会很生气，但是如果知道了，那就不会生气”，那么该儿童的观点采择能力属于（）。
观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点。（）
以下关于“观点采择”的说法中，错误的是（）
3～5岁儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人，这表明儿童发展具有()。
社会观点采择分为认知观点采择和情感观点采择。
观点采择能力是青少年的社会认知中居于核心地位的能力。
适合一岁前儿童的、能促进儿童认识能力和动作能力的发展的玩具有（）
3～5岁儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人，这表明儿童发展具有（）。
如果一名儿童在"霍丽爬树"这个故事测验里说"霍丽的爸爸如果不知道霍丽爬树的原因就会很生气，但是如果知道了，那就不会生气"，那么该儿童的观点采择能力属于()。
泥塑活动的目的在于锻炼儿童的手指肌肉动作的灵活性，发展儿童手眼协调能力，培养学前儿童的空间知觉能力。（)
学前儿童欣赏美术作品要发展儿童的美感知觉能力和适当地叙述（)的能力。
