在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于（）。
在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于（）。
研究发现我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰、晚于柯尔伯格的研究结果。
皮亚杰采用两难故事法对个体道德判断发展进行了研究。
“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。（）
在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于()，
柯尔伯格运用道德两难法的研究，提出了三水平六阶段的道德发展理论，在这一理论中幼儿主要处于（）阶段。
依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。
柯尔伯格研究儿童道德发展的采用的方法是（）。
依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。()
“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。
“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的重要方法。
在柯尔伯格的道德判断发展阶段的研究中，社会契约取向阶段属于（）。
美国心理学家柯尔伯格继承了皮亚杰的研究路线，运用（）对儿童的道德判断问题进行了大量的追踪研究。
在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚取向阶段属于（）。
柯尔伯格研究儿童道德判断发展的方法是（）。
在柯尔伯格的儿童道德判断发展阶段研究中，服从于惩罚定向阶段属于（）。
采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的心理学家是（）
3.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（ ）。
在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中惩罚定向阶段属于（）
通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（)A.马斯洛B.皮亚杰C.柯尔伯格D.罗森塔尔
柯尔伯格发展了皮亚杰的道德理论，其用来研究儿童道德发展水平的方法是（)。
以采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）
柯尔伯格的研究方法是提供给参与者一个（)故事，让其判断行为的对或错，然后根据参与者回答时提出的理由，来判断其道德认知的水平。
