人格权错误的（）。

A . 是教师群体共有的心理特征； B . 是教师群体共有的思想行为特质； C . 是教师在教育活动中表现出的认知、情感、性格等特质； D . 教师的人格不会影响到教育效果

A . 敏感多疑、好争辩，自尊心过强，人际关系往往反应过度 B . 经常无端怀疑别人要伤害、欺骗或利用自己 C . 自我评价低，自卑 D . 遇到挂折或失败时，推诿客观，将自己的失败归咎于他人 E . 易怀疑配偶和情侣的忠诚，常限制对方和异性的交往

A . 奥尔波特将人格特质在类别上划分为共同特质和个人特质。 B . 奥尔波特将人格特质按照重要程度分为枢纽特质和中心特质。（还有次级特质） C . 艾森克强调人格的结构包括三个基本维度即外向性、神经质和精神质。 D . 人格五因素模型中五个基本人格特质为外倾性、宜人性、责任心、情绪稳定性和开放性

A . 是指在一定社会中人们所向往和追求的完美人格； B . 主要指理想的道德人格； C . 理想人格具有时代特征； D . 理想人格会具有时代相似性

A . A．敏感多疑、好争辩，自尊心过强，人际关系往往反应过度 B . B．经常无端怀疑别人要伤害、欺骗或利用自己 C . C．自我评价低，自卑 D . D．遇到挫折或失败时，推诿客观，将自己的失败归咎于他人 E . E．易怀疑配偶和情侣的忠诚，常限制对方和异性的交往

A . 遗传 B . 环境 C . 团体 D . 情境

A . 国外报道患病率在2%左右 B . 与强迫症有密切联系 C . 此类患者容易在更年期出现抑郁障碍 D . 用神经阻滞药比用抗抑郁药疗效相对好 E . 此类患者中道德观念强的人居多

A . 奥尔波特将人格特质在类别上划分为共同特质和个人特质 B . 奥尔波特将人格特质按照重要程度分为枢纽特质和中心特质 C . 艾森克强调人格的结构包括三个基本维度即外向性、神经质和精神质 D . 人格五因素模型中五个基本人格特质为外倾性、宜人性、责任心、情绪稳定性和开放性

A . 独特性与共同性 B . 社会性与生物性 C . 稳定性与可塑性 D . 多变性 E . 整体性

A . 是指在一定社会中人们所向往和追求的完美人格 B . 主要指理想的道德人格 C . 理想人格具有时代特征 D . 理想人格会具有时代相似性

A . A、自然人的人格权基于出生而取得，各主体的人格权是相同的；身份权基于主体具有的特定身份而产生，各主体的身份权往往不同 B . B、人格权是支配权，而身份权具有支配权、请求权等多种成分 C . C、人格权的利益只归属于权利人自身，有些身份权则主要为相对人的利益而存在 D . D、人格权是无期限的，甚至可以延伸到权利人死后，身份权则以特定身份的存在为存续前提

A . 是教师群体共有的心理特征 B . 是教师群体共有的思想行为特质 C . 是教师在教育活动中表现出的认知、情感、性格等特质 D . 教师的人格不会影响到教育效果

A . 人格是相对稳定的，这是说一个人再不同的情景中采取的态度和行为反映都是一样的 B . 人格受遗传影响 C . 人格会受到环境的塑造 D . 人格很难在短期内发生改变

A . 国外报道患病率在50%～10% B . 男性多见 C . 半数精神分裂症患者具有分裂样人格特征 D . 对于此类人格障碍的药物治疗，推荐使用神经阻滞药 E . 一般不认为属于精神分裂谱系障碍

A.自然人的生命权、身体权、健康权受到侵害或者处于其他危难情形的,负有法定救助义务的组织或者个人应当及时施救。 B.自然人享有姓名权,可以不受限制的决定、使用、变更或者许可他人使用自己的姓名。 C.为个人学习、艺术欣赏、课堂教学或者科学研究,在必要范围内使用肖像权人已经的公开肖像，可以不经肖像权人同意。 D.民事主体享有荣誉权，任何组织或者个人不得非法剥夺他人的荣誉称号,不得诋毁、贬损他人的荣誉。

是 否