心理防御机制的理论是（）于19世纪末提出来的.
19世纪初，德国教育家（）深化了教学程序的研究，他把心理学中的统觉作用应用到教学上。
判断正误，并说明理由：奥地利心理学家弗洛伊德是“移情说”审美心理学说的代表人物。
“游戏说”是由18世纪德国哲学家（）和19世纪英国哲学家斯宾塞提出的，因此又称为“（）”
19世纪德国心理学家费西那把美的形式原理概括为：反复（）对比、协调、统一。
19世纪德国心理学家和教育家赫尔巴特（J.Z.Herbart，1776--1841）于1806年出版了《普通教育学》，这是最早尝试把心理学与教育相结合的一本书。
19世纪初德国教育家赫尔巴特根据对兴趣和注意的分析，提出了()的教学过程四阶段说。
现代审美心理学派中的移情说、距离说、直觉说的代表人物分别是（）、（）和（）。
19世纪德国辩证法大师黑格尔，发展并完善了“（）”说，提出美是“理念的感性显现”。
“移情说”的提出者是（）
20世纪30年代，一批德国心理学家提出知觉具有整体性。下面选项中哪些属于知觉的组织原则（）
19世纪德国经济学家瓦格纳提出的税收原则包括（）。
19世纪中叶，德国法学家（）首次提出了图书馆之间藏书建设分工协调的思想，该思想由阿尔特霍夫付诸实现。
真正让心理学在社会上最早产生广泛影响的是19世纪初德国加尔所创立（）.
“丝绸之路”是德国地理学家费迪南·冯·李希霍芬在19世纪70年代最早提出，并被广泛接受。
效用理论是结合经济学上的效用观念和心理学上的主观概率所形成的一种定性分析理论，它是由（）经济学家于19世纪最先提出的。
最先对遗忘现象进行研究的是19世纪末德国心理学家艾宾浩斯。通过实验，他提出了著名的“遗忘曲线”。艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是不平衡的，遗忘进程呈现“先慢后快再慢”的趋势，随后便趋于平稳。
奥地利心理学家弗洛伊德是“移情说”审美心理学说的代表人物。
18--19世纪，西方最具代表性的医德文献是德国柏林大学教授、医生胡弗兰德所著的《医德十二箴》。这份文献对医治病人过程提出了（）的观点（）
国际私法中的识别问题是德国法学家萨维尼于19世纪提出来的。
19 世纪德国著名经济学家李斯特提出了（）
格式塔心理学20世纪初发源于德国，针对构造主义心理学提出。格式塔是德语Gestalt的音译，相当于英文Configuration，含有“完形”、“整体”、“全境”的意思，所以格式塔心理学又称为（）
“游戏说”是由18世纪德国哲学家（）和19世纪英国哲学家斯宾塞提出的，因此又称为（）
社区概念的源起可以追溯到19世纪末德国社会学家的著作《礼俗社会和法理社会》，他最早提出“社区”的概念，这位社会学家是（）
