对人施加和强化安全教育与培训从根本上解决人的行为和意识问题，是实现安全生产的保证。
所谓观察学习，亦称为替代学习，即学习者通过（）及其强化性结果的观察而习得（）的过程。这种学习不需要学习者直接地做出反应，也不需要亲自体验强化，只要通过观察他人在一定环境中的行为，观察他人所接受的强化就能完成学习。因此，通过这种方式完成的学习又称为“无尝试学习”。
班杜拉把通过一定的榜样来强化相应的学习行为和学习行为倾向叫作（）
替代强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。
从“学”的方面看，教育活动的评价主要涉及幼儿的（）、情感、互动程度、（）几个方面。所谓观察学习，亦称为替代学习，即学习者通过对他人的行为及其强化性结果的观察而习得新行为的过程。
班杜拉把通过一定的榜样来强化相应的学习行为和学习行为倾向叫做（）。
（）即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和监督，来强化相应的学习行为。
操作性条件发射方法倾向于更好地解说如何学会适应和控制自己所处的环境，因此要求学习者发现导致强化的反应。
倾向于更好地解说如何学会适应和控制自己所处的环境是（）性条件反射方法。因此，它要求学习者发现导致强化的反应。
众多因素支配观察学习，而行为习得后是否表现出来主要取决于三类诱因动机，其中不包括（）
下列哪个选项是由美国的心理学家斯金纳提出，用来形容以学习的强化原则为基础的关于理解和修正人的行为的一种学说（）
用测验方法，对人的人格进行测量，测出一个人在一定情境下，经常表现出来的典型行为和人格品质，这一方法叫做（）
斯金纳提出了（），认为只要我们把复杂行为分解成一系列循序渐进的小步骤，精确地安排强化的组合方式，使有机体逐步向目标逼进，学习的过程总会达到成功。
教师有意识地把质量好的作业、试卷张贴出来。这样的强化是（）
外部强化可激发人的外在动机行为，运用外部强化影响人的形式包括（）。
（ ）是指采用一定的方法和手段对人的心理施加影响，对大脑进行专门化训练，以达到强化心理技能、培养特殊心理能力目的的过程。
强化那些跟最终的目标行为接近的自发行为，最终让动物学会特定的行为，这是：
负强化是指对人的某种行为给予肯定和奖赏，使这个行为巩固、保持和加强。
（）即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。
()即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。
（)认为学习的实质是联结。（)认为学习不是由于试误及强化而形成的联结，而是通过有目的的对情境的整体理解而产生的“顿悟”。（)强调教育的目标是促进学生的发展，使学生能适应变化，成为知道如何学习的“自由人”。（)将人的认知过程或学习过程看做信息加工的过程，即看成是信息的获得、传递、变换、储存和提取运用的过程。
幼儿在亲自垒积木的过程中学习到了有效垒高的办法，并保留和强化，最终学会了垒积木的方法。幼儿的这种学习过程属于（)。A、替代性学习
外部强化可激发人的外在动机，影响人的行为。运用外部强化影响人的形式可以分为（）
在托尔曼的潜伏学习中，他认为动物在没有强化的条件下，学习也会发生，只是不外显，但一旦受到强化，有了这种结果就会明显的表现出来（）
