测量婴儿语言理解能力的主要指标是()。
()是测量婴儿语言理解能力的主要指标。
在教学中．通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象。丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的足()
学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展，提高幼儿运用语言的能力。
不属于促进幼儿语言发育与大脑运动能力的发展的方法是（）。
在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。这是哪一条教学原则?()
婴儿语言理解能力建立的基础是（）。
在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是（）。
测量婴儿语言理解能力的主要指标是（）。
0～1岁婴儿语言能力发展的年龄特点是（）。
在教学中，教师引导学生观察所学事物或通过语言的形象描述，形成学生对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是（）。
婴儿语言能力发展的阶段依次为（）。
儿童母语的产生和理解能力的具备就是儿童语言的获得与发展。（）
婴儿语言能力的发展与婴儿的（）发育直接关系
在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。这是哪一条教学原则（）
在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是()
在教学中通过学生观察所学事物、或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的教学原则是___________原则。
在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成所学事物过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是（）。
婴儿语言能力的发展与婴儿的()发育有直接的关系。
以下不属于智力落后儿童语言发展特征的是（)。A、语言表达和理解能力发育迟缓
（）将发展婴幼儿听音、辨音、发音和理解语言能力等不同阶段语言的发展
在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是（）。
在教学过程中，通过学生所学事物或教学语言的形象描述，引导学生形成所学事物过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力是启发性原则（）
合理营养能提高机体应激能力并促进婴儿的生长发育和身心潜能的发展（）
