下列关于化学教材说法错误的是（）。

A . 使用毒物时，应充分了解毒物的性质、注意事项及急救方法 B . 有毒废物、废水必须经稀释后排放 C . 接触有毒品后须脱去防毒用品 D . 采用有毒品时，如感不适应立刻到空气新鲜的地方

A . NAP染色可用来鉴别慢性粒细胞白血病和类白血病反应 B . PAS染色可用来鉴别红系的恶性和良性病变 C . 用来诊断毛细胞白血病的是ACP D . α－NAE主要存在于单核细胞，且阳性可被氟化钠所抑制 E . POX是鉴别急淋与急粒时的首选化学染色方法

A . 化学教材是化学课程理念、内容的重要载体 B . 化学教材是学生获取化学知识信息的唯一来源 C . 化学教材是教师教学内容选择的重要参考资料 D . 化学教材是促进学生智慧发展、情感发展和价值观形成的重要工具

A . A、它能够溶于水 B . B、它能与金属反应 C . C、它能经过反应生成乙烯 D . D、它不能与氧气反应

A . 教材和课本是一回事情 B . 一个课程标准，只允许编制一套教材 C . 高中学生至少修6学分的化学课程 D . 教材是课程的具体化

A . 三者的实施主体各不相同，教师只关注课程与教学实施环节即可 B . 三者之间应该保持尽可能的一致性，才有利于课程改革初衷的落实 C . 三者都应该以相应学科的课程标准为根本依据 D . 教育目标分类学知识对于三者而言均具有指导性意义

A . A.是存在于可兴奋细胞间的一种连接方式 B . B.其作用是通过释放神经递质来传导兴奋 C . C.由突触前膜、突触后膜和突触间隙构成 D . D.突触后膜内有许多囊泡，称突触小泡

A . 又称化学发光反应量子产率 B . 发光效率决定于生成激发态产物分子的化学激发效率 C . 发光效率决定于激发态分子发射效率 D . 发光效率、光辐射的能量大小以及光谱范围，完全由发光物质的性质决定 E . 所有的发光反应都具有相同的化学发光效率

A . 对于细胞抗原性物质能准确、敏感地进行检测和定位 B . 在细胞学中主要用于菌种鉴定和抗原结构的研究 C . 检测人体大多数寄生虫，且具有特异性高和敏感性好等优点 D . 确定肿瘤的组织学发生，进行肿瘤的转移性和特异性的鉴别 E . 应用免疫荧光抗体直接法可以检出自身免疫疾病患者血中的自身抗体

A . A．烧伤严重程度主要取决于化学物质的性质 B . B．化学物质不同，局部损害方式也不同 C . C．防治中毒需静脉补液及增加尿量 D . D．碱烧伤主要是凝固皮肤组织蛋白，形成一层痂壳 E . E．酸烧伤创面界限明显，但一般较碱烧伤深

A . 烷烃类的氢若被卤素取代，其毒性增强，对肝的毒作用增加，且取代愈多，毒性愈大 B . 带两个基团的苯环化合物的毒性是：对位>邻位>间位，分子对称的>不对称的 C . 碳原子数是奇数的毒性大，偶数的毒性小 D . 一般碳原子数相同时，直链化合物毒性小于异构体 E . 碳原子数相同时，不饱和键增加则其毒性增加

A . A、乙醚老化和干燥形成结晶后极不稳定，可能会爆炸。 B . B、高氯酸如果在木制品、砌砖或纤维性物质上干燥时，一旦碰撞会发生爆炸并引起火灾。 C . C、叠氮化物通常用作溶液中的抗菌剂，叠氮化物可以与铜或铅（如污水管以及管道设施）接触。 D . D、苦味酸和苦味酸盐在加热和撞击时会发生爆炸。

A . 锝是碘的副族元素 B . 锝的化学价仅为+4和+7价 C . +7价的锝不能与螯合剂螯合 D . 锝在淋洗液中的化学式是TCO E . 用作显像剂是应还原成低价态

A . 教材和课本是一回事情 B . 一个课程标准，只允许编制一套教材 C . 基础教育阶段的化学课程是指学科课程 D . 教材是课程的具体化

A . A、化学键是相邻原子之间的吸引作用 B . B、离子键、共价键、金属键都属于化学键 C . C、离子键分为极性键和非极性键 D . D、范德华力也是一种化学键

A . 又称化学发光反应量子产率 B . 发光效率决定于生成激发态产物分子的化学激发效率 C . 发光效率决定于激发态分子发射效率 D . 发光效率、光辐射的能量大小以及光谱范围，完全由发光物质的性质决定 E . 所有的发光反应都具有相同的化学发光效率

A . 管道系统内部无杂物和油渍 B . 化学清洗药液经质检部门分析符合标准要求，确认可用于待洗系统 C . 只需具有化学清洗流程图即可 D . 化学清洗人员已按防护规定着装，配戴防护用品

A．化学新课程强调“一纲多本” B．教材即教科书 C．教材的逻辑顺序要与化学课程标准的内容体系相一致 D．教材内容一般根据当地及学校实际情况定

A.三者的实施主体不相同，教师只关注课程与教学实施环节即可 B.三者之间应该保持尽可能好的一致性，才有利于课程改革初衷的落实 C.三者都应该以相应的学科的课程标准为根本依据 D.教育目标分类学科知识对于三者而言均具有指导性意义

A．展示与将要学习的新知识之间的某种联系 B．揭示新知识的某些属性 C．不能改变学生的学习难度 D．能将有关的方法或思路迁移到新的情境中

A．开具发票应该全部联次一次打印 B．未发生经营业务一律不得开具发票 C．开具发票应按照号码顺序填开 D．填开发票单位如果有特殊需要，可以自行扩大专用发票的使用范围