根据观察内容是否连续完整以及观察记录方式的不同，观察法可分为（）。
教育观察研究根据观察方式可分为（）。
观察研究种类很多，按观察情境可分为自然观察研究和（）。
根据观察者的角色不同，观察法可分为（）和（）两大类。
根据观察者对观察内容是否统一设计、有一定结构的观察项目和要求，观察法可分为（）。
根据是否有详细的观察计划和严格的观察程序，观察法可以分为（）
各级直线领导应亲自参加计划中的安全观察与沟通，观察应严格按照计划进行，可指派下属代替。
按对观察对象的直接程度来分，观察法可分为（）观察法和间接观察法。
根据观察程序的不同，观察法可分为（）。
教育观察研究，根据观察的方式可分为（）。
根据观察者是否参加到被观察的市场活动中，观察法可分为（）和（）。
按照观察调查内容的范围、数量和界定划分，观察调查可分为（）。
观察法根按观察的范围可分为全面观察法与（）。
教育观察研究根据观察方式可分为（）
观察法根据观察的范围可分为（）与（）。
根据观察的情境条件来划分，教育观察研究可分为（）
观察法根据观察时评价者是否借助于仪器，可分为直接观察法和（）。
按观察者是否直接参与观察对象的活动来分，可分为参与观察法与（）观察法。
观察的实施过程一般可分为三个阶段，其中观察的准备主要包括（）
观察法可分为长期观察和定期观察。
根据观察者是否使用科学的观察仪器，观察可分为____和间接观察。
教育观察研究，根据是否融人被观察活动，可分为（）
根据观察程序的不同，观察法可分为（）
具有详细的观察计划、明确的观察指标体系等内容的可控制的观察称为（)。
