过程评价在健康教育活动过程中进行，贯穿计划执行的（）。
班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体，其形成条件和前进动力是（）。
班级心理健康教育活动课是当前中小学开展心理健康教育最基本最有效的途径。（）
班级心理健康教育活动课中应当对有严重心理问题的个别同学给予及时治疗。（）
班级管理目标是一切班级活动的出发点和归宿，也是最后考核和评价班级管理效果的衡量标准。()
在健康教育的实际效果评价活动中，重点是（）
对学前儿童健康教育活动进行过程评价时参照的内容包括：（）。
某市某社区在开展防治艾滋病健康教育，对健康计划进行过程评价时，评估项目活动的覆盖面，项目活动覆盖人群包括目标人群和非目标人群。这是（）
过程评价在健康教育活动过程中进行，贯穿计划执行的（）
心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义，重视活动过程对学生发展的影响，坚持以过程性评价为重。（）
在健康教育的实际效果评价活动中，重点是（）。
健康学校以班级为单位健康教育课程开课率达到50%，学生每学期上健康教育课至少达到1学时。内容包括健康生活方式、常见病、传染病和慢性病防控等相关内容。
狭义的班级活动则指在班主任的组织领导下为实现班级教育目标而举行的各种主题教育活动，主要包括（）活动和（）活动。
形成评价在健康教育干预活动（）。
班级心理健康教育活动课中应向学生传授丰富而系统的心理学科知识。（）
为评价艾滋病健康教育活动实施的近中期效果，可以选取哪些评价指标（）
社区健康教育是以家庭为基本单位，以个人为教育对象，以促进居民健康为目标，有计划、有组织、有评价的健康教育活动
某学校将开展艾滋病相关的健康教育活动，在活动开始要进行需求评价。需求评价应包括哪项内容（）
某市某社区在开展防治艾滋病健康教育，对健康计划进行过程评价时，评估项目活动的覆盖面，项目活动覆盖人群包括目标人群和非目标人群。这是（）。
形成评价在健康教育干预活动（）
斯温逊提出的关于评价学校心理健康教育行为是否道德的标准是（）
班级心理健康教育的目标包括（ ） 。
