苛勒认为，学习的实质是在主体内部构造完形。
对黑猩猩的学习进行成功的研究并取得重大成果的格式塔心理学家是苛勒。
李刚所在的研究性学习小组准备研究太湖蓝藻问题。小组成员采用了问卷、采访、实验、观察等方法获取了近期太湖水质的相关数据。他们就这些数据的可靠性进行讨论，这种行为属于信息获取环节的（）。
格式塔心理学家苛勒曾在1913―1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了（）
苛勒认为学习的实现是通过（）
1919年苛勒通过（）实验研究学习迁移问题，提出了关系转换说。
苛勒等人通过著名的黑猩猩实验，对学习中个体产生变化的实质及原因做出了解释，他认为，学习是通过()过程实现的。
对黑猩猩做“顿悟实验”的是科勒。
苛勒通过研究黑猩猩的学习所提出的学习理论属（）。
美国著名经济学家钱德勒在研究美国企业自主结构和经营战略的演变过程时，提出了()的著名论断。
对黑猩猩做“顿悟实验”的是科勒。()
用实验法研究教材类型对学习成绩的影响时，下列哪些变量属于控制变量（）。
苛勒所做的“小鸡觅食”实验是支持（）的经典实验。
在1913―1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了完形――顿悟说的是格式塔心理学家（）
苛勒认为学生的学习主要是有意义地接受学习。
用大猩猩解决问题的实验解释顿悟学习的心理学派是：（）。
苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究，从而提出了完形一顿悟说。与这个理论相对立的是（）。
苛勒的顿悟学习实验中，能解决此类问题的动物是（）
苛勒通过猩猩获得香蕉的实验提出学习是通过顿悟过程实现的。
在苛勒的“猩猩取香蕉”实验中，他发现猩猩的学习过程是个______的过程
关系转移说的经典实验是苛勒在1919年所做的（）实验
1901年采用心理实验的方法研究儿童的学习和疲劳等问题。首次被称为“实验教育学”，其代表人物是赖伊和()
哪个学派曾经利用猩猩取物的实验来研究心理学（)
1、阿姆斯特丹1972年借用动物学家盖勒帕在黑猩猩研究中使用的点红实验，使有关婴儿（）的研究取得了突破性进展。
