创新意识具有明确的目的性，从表象现象上看是为了解决生活、工作中的难题，从实质上来分析，创新意识则代表着一个人的创造力。创造力如果是一条河，那么创新意识则是这条河的（）了。
大量发现、发明的创造事实表明，创造成果的产生通常是由于采纳和使用了某些思维方式直接导致，而采纳和使用这些思维方式显然是创造主体（）的结果。
阅读《我的世界观》中的一段文字，回答问题： 在人生的丰富多彩的表演中，我觉得真正可贵的，不是政治上的国家，而是有创造性的、有感情的个人，是人格；只有个人才能创造出高尚的和卓越的东西，而群众本身在思想上总是迟钝的，在感觉上也总是迟钝的。 这里所说的“个人”和“群众”各具怎样的特点？
研究和学习创造学的目的，是开发创造主体的（），提高人的创造水平。
一个单位或者个人接受其他单位或者个人委托所完成的发明创造，除另有协议的以外，申请专利的权利属于完成或者共同完成的单位或者个人；申请被批准后，申请的单位或者个人为专利权人。()
（）创造力意识是指主体受外部的推动而产生的创造意识。
以下关于国民收入分配的说法中，正确的有（）。 ①狭义上，国民收入分配是指国民收入在国民经济各部门、各生产单位和非生产单位以及居民中的分配过程 ②国民收入初次分配是在创造它的物质生产领域进行的分配 ③国民收入的初次分配主要由市场机制形成，政府一般不直接干预初次分配 ④国民收入的初次分配是指按照一定的原则和通过一定的机制把国民收入分解成不同经济主体收入的过程
中国单位或者个人就其国内发明创造申请外国专利的，应当事先报经（）进行保密审查。
单位或个人接受其他单位或个人委托所完成的发明创造，若没有关于专利申请权归属的协议，则申请专利权的权利属于（）
在专利权主体的认定原则中，单位利益与个人利益兼顾原则是确认（）创造专利权归属的特有原则。
大量的事实表明，知识创造的源头往往来自（），来自“此时此地此景”中的个人，虽然“此时此地此景”中的个人不止一个，但具有“天时地利人和”因素交集的个人就是幸运儿了。
旨在保护和培养个体创造性地学习方式。它强调儿童学习的主体性和能动性，强调自我建构、自我发现在学习中的重要作用。这种学习方式是（）学习。
主体（人）为了达到一定的目的，遵循创造活动的规律，发挥创造的能力和人格特质，创造出新颖独特、具有社会或个人价值的产品的活动是指（）。
创造主体是指产生创造活动的（ ）。
创造力的最小单位是个人。
创造客体，也就是（ ），是创造主体的创造行为所涉及的目标。
人生价值的实现创造良好的社会环境；协调个人与社会的关系，关键在于把握个人在社会中的 ( ) 。
( )的社会交换论被称为结构交换论，因为他研究的重点不在于人际关系，而在于社会结构。他认为交换的主体可以由个人扩展到群体和社会组织，于是交换也可以创造社会制度和社会结构。
实践是世界和万物的创造者，不仅创造出新的客体，而且创造出新的主体（）
群众力量.集体力量才是创造世界和创造历史的伟大力量，个人的力量只是这个伟大力量中的“沧海一粟”。这句话出自哪位伟人()
单位或者个人接受其他单位或个人委托完成的发明创造，若没有关于权利归属的协议请专利权的权利属于（）
科学方法在科学认识中的地位：科学方法是科学认识主体形成的前提;科学方法是认识主体主观能动性的表现形式;科学方法是创造性思维的集中体现
单位或者个人接受其他单位或个人委托完成的发明创造，若没有关于权利归属的协议，则申请专利权的权利属于（）（1分）
根据我国《专利法》的有关规定，对于中国单位或者个人违反保密规定，擅自向外国申请专利，造成泄露重要发明创造机密的后果，可以对泄露人给予行政处分的机关是（）
