日常活动中,教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”,这种现象在教育心理学上称为()。
日常教学活动中,教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”。这种现象在教育心理学上称为( )。
日常教学活动中,教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”,这种现象在教育心理学上称为()
“举一反三”、“闻一知十”是指()
我们平时说的举一反三、闻一知十、触类旁通等,指的是()。
日常教学活动中,教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”.这种现象在教育心理学上称为()。
“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”体现的是学习策略。( )
善于综合、分析,善于迁移,举一反三,触类旁通,这是思维的哪一品质的体现?()
“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”体现的是学习策略。 ( )
迁移是学习的一种普遍现象。举一反三、触类旁通、闻一知十等属于哪种迁移?()
“举一反三,闻一知十”体现了班主任工作的()原则思想。
人们通常说的“举一反三”“闻一知十”等可用()道理来解释。
“举一反三”、“闻一知十”是负迁移。
平时我们所讲的举一反三,闻一知十等属于以下哪种迁移?()
“由此及彼,举一反三,触类旁通”体现了( )思维。
“由此及彼,举一反三,触类旁通”体现了()。
平时我们讲的举一反三、闻一知十等都属于顺应性迁移。()此题为判断题(对,错)。
“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”体现的是()。A.创造性B.学会学习C.学习
《论语》上提出的“ 举一反三” 的教学要求体现了教学的 【 】
我们平时所讲的“举一反三”、“闻一知十”属于()。
日常教学活动中,教师常常教育学生要“举一反三”“抛砖引玉”“闻一知十”。这种现象在教育心理学上被称为()
学习中所谓的举一反三、触类旁通是知识的()在理解中的体现