日常活动中,教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”,这种现象在教育心理学上称为()。
日常教学活动中,教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”。这种现象在教育心理学上称为( )。
日常教学活动中,教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”,这种现象在教育心理学上称为()
通过课堂知识的辐射和延伸,让学生学会举一反三触类旁通,这种点拨的策略属于()。
我们平时说的举一反三、闻一知十、触类旁通等,指的是()。
日常教学活动中,教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”.这种现象在教育心理学上称为()。
“闻一知十”触类旁通”指的是学习中的()。
“闻一知十”、“触类旁通”指的是学习中的()。
善于综合、分析,善于迁移,举一反三,触类旁通,这是思维的哪一品质的体现?()
“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”体现的是学习策略。 ( )
学习中所谓的“举一反三”、“触类旁通”是知识的()在理解中的表现。
正因为有学习迁移的存在人类才能实现“举一反三”、“触类旁通”之类事半功倍的学习理想。
"闻一知十""触类旁通"指的是学习中的()。
“举一反三”“闻一知十”体现的是()
迁移是学习的一种普遍现象。举一反三、触类旁通、闻一知十等属于哪种迁移?()
“举一反三,闻一知十”体现了班主任工作的()原则思想。
闻一知十、触类旁通指的是学习中的()
“闻一知十”“触类旁通”指的是学习中的()。
“由此及彼,举一反三,触类旁通”体现了( )思维。
“由此及彼,举一反三,触类旁通”体现了()。
闻一知十、触类旁通是指学习中的( )。
“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”体现的是()。A.创造性B.学会学习C.学习
学习中所谓的举一反三、触类旁通是知识的()在理解中的体现