当母亲离开时表现得非常苦恼、极度反抗，当母亲回来时，又反抗与母亲的接触，这类儿童的依恋类型属于（ ）。
有些幼儿注意力集中时间非常短暂，爱动，这类多动的儿童就是儿童多动症患者。（ ）
简述早期依恋对儿童发展的影响。
根据奥苏伯尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“鸟”或看到文字的“鸟”，就知道它代表实际的鸟，即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象。这属于（ ）。
有一类儿童在陌生情境中难以主动地去探究周围环境，表现出明显的陌生和焦虑。当母亲离开时相当忧伤，但重逢时又难以安慰，这类儿童与母亲的依恋关系是（）
有些成人疾病和老年性疾病应从儿童时期开始预防。()
根据奥苏伯尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“鸟”或看到文字的“鸟”，就知道它代表实际的鸟，即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象。这属于（ ）。
全民教育是满足所有人（包括儿童、青年和成人）的基本学习需要。（）
下列哪一项不属于儿童依恋形成的原因（）
简述安全的亲子依恋对儿童发展的益处。
儿童对父母依恋的主要功能表现为（）
有些心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”，这意味着儿童将从心理上摆脱对成人的依赖，表现出追求__________。
学前儿童爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“月亮为什么是圆的?”，这类问题属于()。
以下哪些学者将依恋理论从儿童研究领域拓展到了成人领域？
儿童自半岁左右能形成依恋后，其与他人形成的依恋的性质都是一样的？
当母亲将要离开前就显得很警惕，母亲离开时表现的非常苦恼，任何一次短暂的分离就会引起大喊大叫，母亲回来时即寻求与母亲的接触，又反抗母亲的亲近，这类儿童属于哪种依恋类型？ （ ）
母亲在场或不在场对儿童的影响不大,这类儿童的依恋是( )。
喜欢缠着妈妈，不愿意一个人玩，与妈妈分离时表现出强烈不安，很难平静下来，与妈妈重聚时紧紧缠在妈妈身边，生怕妈妈再次离开，怎么安慰都没有用。这类儿童属于（）依恋
在与行政系统发生作用的环境要素中，有些要素居于优势地位，对行政系统起着影响和制约作用，但行政系统对它们的影响力则较小。一般我们把这类要素称之为（)。
早期良好依恋的形成，对儿童一生的情绪情感都有着至关重要的作用。（)
安思沃斯根据敏感—不敏感、接受—拒绝、合作—干涉和易接受—冷漠四个维度来评定母亲的照看方式，结果发现安全型依恋的儿童，其母亲的照看方式在四个维度上的分数都高，其中，母亲的（）是影响儿童依恋形成的关键因素
儿童早期形成的不同类型的依恋不会影响着其将来社会性的发展。（)
根据奥苏伯尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“鸟”或看到文字的“鸟”，就知道它代表实际的鸟。且口使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象。这属于（）
儿童已经明白成人不在视野范围内后还会继续出现，所以他们以母亲为安全保障，在新环境中探索、冒险，然后又回来寻求保护。此时该幼儿的依恋属于（）
