记忆过程包括识记、保持、再认或回忆。
遗忘就是个体对识记过的材料不能再认或回忆。
遗忘就是永远都无法回忆或再认。
下列不属于影响幼儿的再认和回忆的条件是
什么是再认和回忆?二者的关系是什么?
识记的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆称为（）。
在整个学前期，回忆和再认的差距（）。
长时记忆的信息提取有两种基本形式：再认和回忆。再认有（）两种水平，回忆通常以（）为基础。
在回忆中，再现比再认的水平低。
识记过的事物不能再认或回忆，或者是错误地再认或回忆叫做（）。
儿童很早就有具有很强的再认能力，但随着年龄的增长这种再认能力逐渐被回忆替代。
遗忘：对识记过的材料不能再认与回忆，或者表现为错误的再认与回忆。艾宾浩斯的遗忘曲线规律：遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点。(心理学)
再认依赖的是感知，回忆依靠的是（）。
再认和回忆不是一回事。
记忆过程及其规律：识记、保持、再认、回忆
（ ）是指对识记过的材料不能再认与回忆，或者错误的再认与回忆。
再认与回忆的难度是一样的。（）
遗忘：对识记过的材料不能再认与回忆，或者表现为错误的再认与回忆。艾宾浩斯的遗忘曲线规律：遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点。()
记忆过程包括（） A．识记、保持和遗忘 B．识记、再认和回忆 C．识记、保持和联想 D．识记、保持、再认或回忆
遗忘是对识记过的材料不能再认与回忆，或者错误的再认与回忆，是一种记忆的丧失。遗忘的因素有很多，以下有关说法正确的有（)。
记忆过程包括（)A．识记再认和回忆B．识记、保持和联想C．识记、保持和遗忘D．识记、保持、再认或回忆
记忆过程包括（)。A．识记、保持和遗忘B．识记、再认和回忆C．识记、保持和联想D．识记、保持、再认或回忆
再认比回忆()。
记忆的传统研究方法有自由回忆法、再认法、对偶联合回忆法和系列回忆法（）
