根据一定的审美标准评价事物时产生的主观体验是（）
怎样理解审美活动？实现审美的条件是什么？
在审美活动中，比例指体现事物整体与局部以及局部与局部之间（）比较关系的形式构成。
人们在审美活动中首先接触的是形式，并通过形式唤起人们对美的（）和对内容的接受。
审美是人们对美和美的事物的一种（）。
在审美活动中，比例是指体现事物整体与局部以及局部与局部之间什么比较关系的形式构成？
饮食美是人们在饮食活动中美的创造和审美，是自然美和艺术美的有机结合。
广义的美感是审美主体反映美的各种意识形式，包括审美感受，以及在审美感受基础上形成的（）等共同组成的意识系统，也叫审美意识。
审美意识直接来源于饮食活动，（）是人类审美的源泉。
审美主体在感受美、鉴别美和欣赏美的基础上，进一步通过自己的实践活动，按照美的规律，直接创造出美的事物的能力，体现了家庭美育中培养孩子创造美的能力。
艺术教育活动中的审美性原则，是通过教师启发引导下的艺术美的感受、体验活动逐渐培养儿童（）的能力。
“审美”顾名思义也即对于“美”的观照与审视，审美活动的最本质的特征在于一种超越性，也即超越外在事物本身而达到对于生命、精神本身直接地感悟。与这种超越性相对应，审美活动具有（）、（）、（）的特征。
根据一定的审美标准评价人和事物时产生的主观体验称为()
人们在进行具体的审美活动时，往往不经理性分析就能把握住美的特质，这反映了美感的（）。
饮食美学是指饮食实现活动中美的（）、美感经验和审美，它的范围较广。
审美品味指在审美体验的基础上，对美的整体意味与内蕴的审视与反思，这是审美欣赏的哪个层次（）
在审美活动中，比例指体现事物整体与局部以及局部与局部之间度量比较关系的（）
由于美的存在和发展，由于人类审美活动的不断展开，美学作为专门研究（）的科学，就历史的产生了。
客观美的事物和主观美感的统一，便构成了审美意象。
审美能力又被称为艺术鉴赏力，即能感悟欣赏到事物的美感，并且知道美的定义是什么。
狭义的美感，指的是审美主体对审美客体所产生的美的（)。
幼儿美育是指根据幼儿的身心特点，利用美的事物，通过各种审美途径来培养幼儿感受美、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。()
人在评价客观事物是否符合审美标准时产生的体验是（)。
审美经验的（)特征指的是一种人生实践活动，其作用就在于让人们在获得审美愉悦的同时，不断地在审美修养和思想境界方面超越自己。
