（）认为“美学对象就是研究美”，（）认为“美学对象是研究美的艺术”，（）“美是生活”，现代审美心理学派则强调美学要研究美感经验
美感包括自然的、社会的、艺术的三类。一切符合审美需要的对象都能引起美的体验，如锦绣河山、文艺表现等都极易引起对美的体验，这种体验的特点是（）
美感是一种复杂的（），它是客观存在的审美对象在人们头脑中能动的反映。
当审美对象能够唤醒、触发或符合了审美主体深藏的集体无意识的原始经验或意象时，社会即可得到强大持久的美感和美学效果，这是（）.
审美意识直接来源于饮食活动，（）是人类审美的源泉。
美感是审美主体对于（）的一种特殊的反映方式。
美感是指人对美的感觉和体会，餐饮装饰布置中的狭义美感属于（）形式美感。
（）从存在决定意识，意识是存在的反映出发，认为美感是美的对象的反映，具有一定的客观内容。
具有实用价值和美感作用的包装外观形体，是指包装审美的（）
美学以（）为主要研究对象，并通过它来研究人对现实的审美关系，进而研究各种审美对象、美感经验、审美意识、审美范畴和美学思想。
（）是形式美的重要因素，也是美感的最普及的形式。
人们在进行具体的审美活动时，往往不经理性分析就能把握住美的特质，这反映了美感的（）。
饮食美学是指饮食实现活动中美的（）、美感经验和审美，它的范围较广。
演讲者自身也能作为审美的主体从演讲中产生美感享受。
客观美的事物和主观美感的统一，便构成了审美意象。
书法艺术的形式美感是中国人审美文化追求的必然结果。
审美能力又被称为艺术鉴赏力，即能感悟欣赏到事物的美感，并且知道美的定义是什么。
美感的直觉性是指审美者在接受（)的刺激后，无需通过理智思考和逻辑思维即刻就能把握与领悟美的特性。
狭义的美感，指的是审美主体对审美客体所产生的美的（)。
护理审美能力是指在护理实践中，审美主体表现出的对各种护理美感的（)，以及对护理美的体验和认识水平。
【单选题】教师的语言带有审美色彩,（)是训练学生的审美感的方法之一。
【判断题】美感的实质是情景交融,物我同一,美感不一定要有审美的意象。
16、泛舟神农溪，聆听土家族姑娘优美动人的歌声，游客感到的不只是音乐节奏与旋律的形式美，而是一种饱含甜蜜的爱情信息流或充满青春美的心声。这种审美感 受属于（）。
美育是指运用一切美的形式所进行的美化身心的教育，包括美感教育、美学知识的普及教育和按照美的规律进行的（)。
