活动前，保育员应根据教育目标协助教师启发幼儿对将要进行的活动进行思考，协助教师稳定幼儿的情绪，照顾个别幼儿和体弱幼儿，（）。
保育员应该记录体弱儿的特点，以便在保健医的指导下（）。
提速区段列检发现转Kl型转向架双作用弹性旁承滚子与上旁承磨耗板接触时，应（）。
新老地层产状一致，其岩石性质与古生物演化突变，沉积作用上有（），接触处有剥饨面，剥蚀面与上、下地层平行的接触关系为假整合接触。
急性肾炎恢复期病儿，现表现为手足心热，腰酸盗汗，镜下血尿持久不消，辨证应为急性肾炎恢复期病儿，现表现为乏力纳少，大便不实，自汗而易于感冒，辨证应为
保育员应该松开抽风病儿的衣领、裤带，是为了（）。
线岔限制管与上支接触线应密贴。
保育员应通过（）和（）了解体弱儿的日常生活方式，找出影响他们体弱的原因。保育员在照顾体弱儿时，一定要先（），再（），根据孩子不同的情况分别给予合适的照顾。
适合恢复期患儿的饮食为()适合于发热、咀嚼或吞咽困难者的饮食为()适合结核病患儿的饮食为()适合体弱、手术后患儿的饮食为()适合高热患儿的饮食为()
家庭病床收治的对象是病情适合在家中疗养的慢性病，或疾病恢复期，或年老体弱、行动不便者。
保育员要与教师共同做好室内教育活动前的精神准备。活动前，保育员应根据教育目标协助教师启发幼儿对将要进行的活动进行思考，协助教师稳定幼儿的情绪，照顾个别幼儿和体弱幼儿，（）。
保育员对食欲差的体弱儿应做到（）。
流行性乙型脑炎恢复期病儿，现发热时高时低，面白神疲，汗多不温，便溏溲清，舌淡，苔白，脉细弱。辨证应为
提速区段列检发现转K2、K6型转向架双作用弹性旁承滚子与上旁承磨耗板接触时，应（）。
给患病儿服药时，若出现恶心呕吐状，应立即给药，减少呕吐机会。（）
接触过患儿的保育员，应立即（）。
保育员应该记录体弱儿的症状、食欲、进餐量等，以便在保健医的指导下，（）。
保育员应让体弱儿多吃。
在分北京话“j”[t]这个音的时候，是( )与上腭接触。
保育员应该通过（)和（)了解体弱儿的日常生活方式，找出影响他们体质的原因，保育员在照顾体弱儿时，一定要先（)、再（)。根据孩子不同的情况分别给予合适的照顾。
活动前，保育员应根据教育目标协助教帅启发幼儿对将要进行的活动进行思考，协助教师稳定幼儿的情绪，照顾个别幼儿和体弱幼儿,（)。
保育员需要记录体弱儿（)，以便对体弱儿进行个别治疗和促进。
接触呼吸道传染病患儿后，保育员应先（）后再接触健康幼儿。
婴幼儿游戏中保育员要参与游戏,照顾体弱儿童（）
