在低年级，为了学生了解汉字特点，加快识字速度，培养识字能力。行之有效的方法是（）？
“以基本字带字”是分散识字的特点。
封建礼教社会中的女子不允许读书识字，只能闭门在家学做针线，称之为“女红”，做女红时会用到一种叫“木燕”的工具，你知道它是用来做什么的吗？
回答问题：小学一、二年级一节课能认识多少字？男女学生识字方面有什么不同特点？属于什么研究水平？（）
集中识字的形式有（）。
有24对被试按匹配组设计，分别进行集中识字和分散识字教学。假设除了教学方式的不同外，其他条件两组均相同，结果考试检查时，“集中”组的平均值为86分，标准差为10分，“分散”组的平均值为82分，标准差为6分，试问两种识字教学效果是否有显著差异？（已知两组结果之间的相关系数r=0.31）
集中识字
小学识字形式是低年级分散识字，高年级集中识字。
“字不离词，词不离句”是集中识字遵循的原则。
王筠在《教童子法》中设计了识字、（）、读书、（）等一系列语文教学程序。
集中识字是我国传统识字形式。
《木偶奇遇记》老木匠为了让匹诺曹带上识字课本去读书，他把打满补丁的什么卖了？（）
集中识字要求做到字不离词、词不离句、句不离文，在语言环境中识字。
有24对被试按匹配组设计，分别进行集中识字和分散识字教学。假设除了教学方式的不同外，其他条件两组均相同，结果考试检查时，“集中”组的平均值为86分，标准差为10分，“分散”组的平均值为82分，标准差为6分，试问两种识字建筑学效果是否有显著差异？（已知两组结果之间的相关系数r=0.31）
中国宋代出现《三字经》，《（）》，同《千字文》一起成为宋代以后流传最广的文字读本，都属于集中识字。
王日休在《训蒙法》中提出，“小儿读书，若初四句，不必多教遍数，且以教识字为主”，这表明了我国古代识字教学的经验之一是（）
相对于传统的识字教学，下列最具创新特点的做法有（）。
以集中识字为主的教材，多采用（）的形式。
传统识字读物的特点是什么？
在中高年级的课文教学中，识字教学应采用随课文识字，而不应集中识字。
现代语文教育把传统的集中识字，改为________识字。
中国古代封建社会的语文教育先交蒙学读物，集中识字；再学四书五经，传道明理；最后以文选为补充读物和写作范本。
3．列宁曾说：“文盲是处于政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不可能有政治，不识字只能有流言蜚语、谎话偏见，而没有政治。”这句话主要强调了教育的什么功能：（）
列宁说：“文盲是站在政治外的，必须先教他们识字，不识字就不能有政治，不识字只能有流言碍语、传闻偏见，而没有政治。”这说明了教育的（）
