以下关于心理健康教育的做法，错误的是（）

A . 形成评价 B . 过程评价 C . 阶段评价 D . 结局评价 E . 总结评价

A . 形成评价的方法主要有文献、档案、资料的回顾、专家咨询、专题小组讨论等 B . 过程评价起始于健康教育计划实施开始之时，贯穿于计划执行的全过程 C . 效应评价能全面反映健康教育项目的成功之处与不足，为今后的计划制订和项目决策提供依据 D . 结局评价正是着眼于健康教育项目实施后所导致的目标人群健康状况及生活质量的变化 E . 总结评价是指形成评价、过程评价、效应评价和结局评价的综合以及对各方面资料作出总结性的概括

A . 努力听取、学习和理解人们对健康做出的决定 B . 通过教育活动，帮助人们学习必要的健康的知识和技能 C . 使人们知道为了自己的健康幸福应该怎么做 D . 促进人们明智地行使责任，以便生活得更健康、更幸福 E . 仅仅根据书上的理论而不是群众需求来开展健康活动

A . 以社区为基本*单位 B . 以社区人群为对象 C . 以促进居民健康为目标 D . 是有计划、有组织、有评价的健康教育活动 E . 以治疗疾病为目的

A . 健康教育的教育活动是有组织、有系统和有评价的活动 B . 健康教育着重于健康知识的传播，一般不重视人们行为的改变 C . 健康促进是包括健康教育及能促使行为和环境有益于健康的相关政策、法规、组织的综合 D . 健康促进比健康教育意义更为广泛 E . 健康促进要以健康教育为先导，否则就缺乏基础，而健康教育如不向健康促进发展，其作用就会受到极大限制

A . 是由教育的方式把健康知识转变为个人及社会所需要的行为模式 B . 是通过教育的途径，帮助人们利用生活各方面的经验综合成有系统的程序，以增进个人及社会有关的健康知识、态度与行为等 C . 是一种连接健康知识和信念之间的教育过程 D . 是提供学习经验的过程，其目的是影响个人、社会及世界的健康习惯、态度与知识 E . 包括智力的、心理的及社会的三个层面，通过正确决策最终促成行为上的改变

A、以健康为中心 B、以医疗保健机构为基础 C、为改善患者及其家属、社会成员等的健康相关行为 D、不需要相关的政策、法规支持 E、是在临床的实践过程中进行的

A . 贯穿于健康教育计划的始终 B . 只存在于健康教育计划实施后 C . 只存在于健康教育计划形成时 D . 只是对健康教育计划效果的评价 E . 只存在于健康教育计划执行过程中

A . 提高患者依从性 B . 是一种治疗方法 C . 密切医患关系 D . 降低医疗成本 E . 减少医疗差错

A . 没有健康教育就没有健康促进 B . 没有健康促进就没有健康教育 C . 健康教育是健康促进的主导 D . 健康促进健康教育更为完整 E . 健康促进是健康教育发展的结果

A . 各单位必须健全监督电话（邮箱）接听受理机制，适度推行政务、校务公开 B . 各级各部门各单位要认真查找各方面各个环节的不足，从加大文明礼仪、加强微笑服务、政务校务公开等角度，创新性开展工作 C . 杜绝“门难进、脸难看、话难听、事难办”现象，虚心、热情为群众服务 D . 建立领导信访接待日制度

A．每日饮水3000ml以上 B．炒菜时避免放味精 C．睡前3小时避免饮水 D．避免喝咖啡、饮酒等 E．详细记录饮水量和导出的残余尿量

A家长采用鼓励、表扬等正面强化教育措施 B母乳喂养到半岁即可，及时添加配方奶粉增强孩子免疫力 C给予儿童充分活动、爬行自如的生活空间，训练孩子感知能力 D加强亲子沟通，养成儿童良好情绪，培养良好的亲子依恋关系

A．以健康为中心 B．以医疗保健机构为基础 C．为改善患者及其家属、社会成员等的健康相关行为 D．不需要相关的政策、法规支持 E．是在临床的实践过程中进行的