在幼儿园中,教师根据超常儿童已有的水平,为其提供更高的、更复杂的数学学习。该儿童很小年纪就已经完成了高年级的课程。该教师针对超常儿童所采用的教育策略是()
教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于()。
追踪法能使观察者比较全面地把握一个主题游戏的开展情况,便于教师了解幼儿已有的经验及其在游戏中的种种表现,从面保证游戏指导、评价的针对性、客观性,减少随意性和盲目性。()
教育内容既要符合幼儿已有的发展水平,又能促进其进一步发展,这符合( )。
为了了解学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处,从而更好地组织教学内容、选择教学方法,以便对症下药、因材施教的评价是( )。
“育人为本”的儿童观要求教师要从幼儿的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行 有差别的保育教育,使每个幼儿都能扬长避短。这体现了“育人为本”的( )。
对婴幼儿动作能力发展观察的目的是()了解婴幼儿动作发展的水平。
区域活动指导过程中,教师要了解幼儿的活动状况,可以重点观察哪些方面?
教育内容既要符合幼儿已有的发展水平,又能促进其进一步发展,这符合()。
《指南》通过提出3-6岁各年龄段儿童()和相应的教育建议,帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的(),建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年。
婴幼儿在自由活动时的活动量是(),保育员要注意观察,了解每个孩子的实际活动量,及时为孩子增减衣服。
幼儿园的课程内容既要符合幼儿已有的发展水平,又能促进其进一步发展,即难度水平应处在幼儿的“()”之内。
对婴幼儿听和说行为观察的目的是准确地了解婴幼儿()发展的水平。
幼儿教师要通过观察、谈话、记录等方式了解幼儿的基本方法和()的基本原理和方法
()原则是指课程内容既要符合幼儿已有的发展水平,又能促进其进一步发展,即难度水平处在幼儿的最近发展区
对幼儿的发展水平和需要有了一定的了解,但由于缺乏相关的经验,还不能做出有效的控制、调节并及时对幼儿的反应做出反馈的教师阶段属于()。A、前监控水平
教师在充分了解幼儿已有的知识和理解能力,智力水平的基础上,提出“略为超前”的适度教育要求,及“跳一跳,摘个桃”,这体现了学前教育原则中的
《3~6岁儿童学习与发展指南》,帮助幼儿园教师和家长了解3~6岁幼儿学习与发展的()和(),建立对幼儿发展的(),实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年
【单选题】教育内容既要符合幼儿已有的发展水平,又能促进其进一步发展,这符合()原则。
在组织语言教育活动时,教师要为幼儿提供自由说话的机会,提供一定时间和空间,让幼儿运用已有的语言经验自由的交谈,同时也要求教师充分利用教育机智,活跃教育活动的气氛。()
教师在选择教育内容时,既要适合幼儿已有的发展水平,又能促进其进一步发展,这符合()