班主任要经常与学生沟通，善于与学生（），及时了解学生的思想状况。
上课铃响了，班主任发现因口角吃亏不愿进教室的学生，就利用此生乐于助人的优点请他帮老师提小黑板。进入教室后，老师针对此生能顾全大局帮助教师及时走进教室，确保大家按时上课提出表扬，再问他：“有些问题留课后我们一起解决，好吗？”让学生放心地回到座位上安心地听课了。班主任的做法属于（）
期末考试一结束，教务主任就召开高二年级全体师生会议。会上，主任对这次“无监考考试”中自觉遵守考试纪律的高二（3）班的50名学生提出表扬。这对其他班级的学生而言是一种（）。
表扬奖励法就是对孩子好的思想品德，行为表现给予积极肯定评价的方法。能使孩子明确和肯定自己的优点，长处和进步。
若某企业职工能够抵制违章指挥，从而避免了工伤事故的发生，企业管理部门及时对违章责任人进行相应的批评和处罚，并对坚持不违章作业的职工给予表扬和奖励。这种管理方法主要应用了下列哪种管理的基本原则？（）
心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个18名学生的班级。心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点： 1．分析他们在学业上失败的原因； 2．上课提问时，难度适当； 3．对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误； 4．鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。 半年后，这18名同学的学习成绩大有进步，已经不再是差生了。对回答正确的学生进行鼓励，运用了（）学习理论。
教师为培养学生上课认真听讲的习惯，当同学认真听讲时会及时给予表扬，学生会慢慢养成认真听讲的习惯。这种方法属于心理辅导中的（ ）。
班主任在教育教学活动中负有对学生（）责任，特别是对学生的危险行为或潜在的危险行为要及时地告诫、制止和纠正。
新课程倡导对学生进行发展性评价，很多老师在课堂上都是鼓励和表扬为主，较少直接批评学生。但是表扬和赞美使用不当的话也会对学生自我意识造成潜在的伤害。教师的下列言语评价中哪些是恰当的赞美方式？（）
心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个18名学生的班级。心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点： 1．分析他们在学业上失败的原因； 2．上课提问时，难度适当； 3．对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误； 4．鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。 半年后，这18名同学的学习成绩大有进步，已经不再是差生了。维纳归因理论中，可控的因素是（）。
经常过多表扬个人忽略集体，会打击绝大多数学生的积极性，造成学生之间的嫉妒和不团结，影响班集体的凝聚力。为避免此类现象的出现，班主任表扬时应坚持（）原则。
依据学前儿童社会教育的正面教育原则，教师对儿童的优点和进步要进行频繁地鼓励和表扬。
婴幼儿学会用（）表示大小便时，要及时给予鼓励和表扬。
教师对上课守纪律的学生进行表扬，家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励等都属于（）
未经批准晚归者，学生寝室室长要及时报告辅导员（班主任），辅导员（班主任）应及时批评教育，屡教不改者学校按一学期累计次数给予相应的纪律处分。一学期内无故晚归累计达（）次给予警告处分，（）次给予严重警告处分，（）次以上视其情节给予记过及以上处分？
对中小学生既要有表扬，也要有批评，但应以批评教育管理法为主。
心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个18名学生的班级。心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点： 1．分析他们在学业上失败的原因； 2．上课提问时，难度适当； 3．对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误； 4．鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。 半年后，这18名同学的学习成绩大有进步，已经不再是差生了。“上课提问时，难度适当”是指教学要符合学生的（）。
奖励是对学生的思想品德给予肯定的评价，其形式有赞许、表扬和（）
在工作和生活中，要体谅“庸才”的心情和处境，做到多一点微笑，少一点（）；多一点表扬，少一点批评；多一点帮教，少一点（）；多一点理解，少一点（）；多一点肯定，少一点否定。特别是当他们在本职工作岗位上千出成绩或有明显进步时，要及时给予肯定和鼓励。
小赵一贯表现良好，最近又完成了一项技术发明，李主任及时在车间大会上给予表扬和奖励。这一强化手段属于（）
期末考试一结束，教务主任就召开高二年级全体师生会议。会上，主任对这次无监考考试中自觉遵守考试纪律的高二（3）班的50名学生提出表扬。这对其他班级的学生而言是一种（）
7、当学生优秀的品质、良好的行为出现时，要及时肯定，这体现了表扬的哪项原则？（）
王老师从教20多年，教学中不断反思提升自己，教学中遇到难题他会精心探究，结合书籍深入钻研，以“知之为知之，不知为不知”的理念要求自己。课堂上总是能够耐心对待学生，根据学生的听课状态、面部表情和对待问题的积极性分析学生的知识掌握程度，结合学生的进步给予表扬和激励。并且王老师非常注重自己对学生的言行举止，她认为凭借她的努力，肯定能影响更多的学生。结合教师职业道德规范分析，王老师具备的职业道德规范有（）
期中考试一结束，教务主任就召开高二年级全体师生会议。会上，主任对在这次“无监考试”中自觉遵守考试纪律的高二班的50名学生提出了表扬。这对其他班级的学生而言是一种（）
