下列关于教学评价的说法中正确的是（）

A . 结构化观察不是教学评价中使用的方法 B . 在教学评价中经常使用态度量表 C . 形成性练习是教学评价中经常使用的方法 D . 总结性测验是教学评价中经常使用的方法

A . 它是一个相对独立的环节 B . 相对其它环节而言，它是一个最复杂的环节 C . 它是教学中的一个关键环节 D . 它是师生围绕着要达到的教学目标开展有意义的交互活动的环节

A . 教师外在的行为和内在的心智活动是前后相继、相互分割的两个活动 B . 教学技能的形成是内外兼修的结果 C . 教学技能的形成不仅仅需要通过外在的练习和训练，更需要教师不断自主反思、实践体悟 D . 教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的

A . 要关注学生个体差异 B . 突出自我评价 C . 坚持把知识、能力教育放在首位 D . 创造民主、平等和温馨的氛围

A . 重视发展 B . 重视综合评价，关注个体差异 C . 强调质性评价，定性与定量相结合 D . 强调互动参与和互助，自评和他评相结合 E . 全面进行评价的目的是为了更好地选拔优秀学生

A . A、多媒体教学演示文稿风格要一致 B . B、多媒体教学演示文稿要醒目 C . C、多媒体教学演示文稿链接要合理有效 D . D、多媒体教学演示文稿的内容要简洁

A . 三者的实施主体各不相同，教师只关注课程与教学实施环节即可 B . 三者之间应该保持尽可能的一致性，才有利于课程改革初衷的落实 C . 三者都应该以相应学科的课程标准为根本依据 D . 教育目标分类学知识对于三者而言均具有指导性意义

A . A、教育评价有时也带有一定的主观臆断 B . B、教学评价总是可以调动老师工作茧自缚的积极性，但无法激发学生的学习兴趣 C . C、教学性评价的唯一目的就是要找出教学中所在的问题以便“对症下药“ D . D、教学评价是依据教育目标及有关标准对教学活动做出判断的

A . 要关注学生个体差异 B . 突出自我评价 C . 坚持把知识、能力教育放在首位 D . 创造民主、平等和温馨的氛围

A . 教学方法的选择要考虑为教学目的服务 B . 教学方法的选择与教学目的的关联性不强 C . 教学方法的选择不涉及教学媒体因素的考虑 D . 教学方法的选择不涉及学习者特征方面因素

A . 评价方式应该简单易行，避免繁琐 B . 要注意评价内容的价值性，避免使评价流于形式 C . 对评价结果进行处理时，要注意把定量分析和定性分析相结合 D . 注意评价形式的多样性、风格化

A . 重视对动态的，持续的，不断呈现出学习过程及学习者的进步的评价 B . 强调基于真是任务的背景驱动的评价 C . 重视低层次的学习目标的评价 D . 采取多样化的评价标准和评价方案

A . 根据一定的教育目标，运用可行的科学手段，对教育现象及其效果进行价值判断 B . 教学评价的结果可以为教学策略提供依据 C . 教学评价可以辅助改进教学服务 D . 教学评价的目的是为了给学生进行排名

A . 综合性评价、激励性评价、针对性评价 B . 阶层性、筛选性、竞争性 C . 总结性评价；展评与点评相结合；说、授、评相结合；点面结合的评价 D . 多元性评价、指导性评价、研究性评价、针对性评价

A . A、应用多媒体教学演示文稿的主要目的在于支持与优化教学活动过程 B . B、在教师讲解过程中，需要使用多媒体教学演示文稿呈现内容提纲，以增强讲解的逻辑性和条理性 C . C、在教师演示过程中，多媒体教学演示文稿能够提供直观的知识，加深学生对知识的形象化认识 D . D、在教师组织学生开展问题讨论与探究过程中，多媒体教学演示文稿能够创设问题情境，培养学生兴趣、激发学生进行探究的动机

A . 教学评价不能带有任何的主观臆断 B . 教学评价不仅可以调动教师工作的积极性，还能激发学生的学习兴趣 C . 教学评价的唯一目的就是要找出教学中所存在的问题，以便“对症下药” D . 教学评价是依据教育目标及有关标准对教学活动做出判断的

A . A、教学设计是智能技术 B . B、教学设计强调系统方法的应用 C . C、教学设计与平常所说的"备课"没有区别，但是它更强调系统方法的应用 D . D、教室环境的不同影响教学设计中课堂教学策略的选择

A.三者的实施主体不相同，教师只关注课程与教学实施环节即可 B.三者之间应该保持尽可能好的一致性，才有利于课程改革初衷的落实 C.三者都应该以相应的学科的课程标准为根本依据 D.教育目标分类学科知识对于三者而言均具有指导性意义

A．能否驾驭课堂上的突发状况 B．是否具有敏锐的观察能力 C．是否掌握一流的美术技能 D．能否恰当地调控课堂教学

A．要评价教学目标的制定是否全面、具体、适宜，是否明确体现在每一教学环节之中 B．要评价教师对教材是否做到重难点突出，是否抓住了教学的关键 C．不需要评价教师的教态和板书 D．对教学效果进行评价，要看教学效率的高低、学生受益面的大小，是否有效利用教学时间 E．要评价教师的教学语言