下列关于教师职业道德的教育功能的说法错误的是（）。

A . 热爱幼儿教育事业，以教为主，以保为辅 B . 热爱幼儿，对幼儿一视同仁 C . 与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境 D . 在幼儿面前行为规范，语不俗，话不高

A . 会计职业道德教育的主要任务是培养会计人员具有较高的工作业务能力 B . 会计职业道德教育，是整个道德教育的一个组成部分 C . 会计职业道德教育是会计行业各级领导部门或教育单位根据会计职业道德原则和行为规范 D . 会计道德教育的内容是由会计职业道德教育的主要任务决定的

A . 根本职责是教书育人，提高民族素质，培养社会主义事业的建设者和接班人 B . 具有社会价值 C . 具有自我价值 D . 可以随意惩罚学生

A . 道德与教师职业道德是共性与个性的关系，其中，道德是个性，教师职业道德是共性 B . 教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现 C . 道德作为社会共同生活中最基本、最普遍的善恶标准和观念，是教师职业道德的主要价值来源 D . 道德是随着社会集体的发展而发展的，教师职业道德则更主要的、更具体的还是在教师职业领域中形成和发展的，是与教师这一行业密切相关的

A . A、教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起到奠基作用 B . B、教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用 C . C、教师的着装属于个人私事，与教育学生无关 D . D、教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用

A . 职业倦怠是一种与职业有关的综合症 B . 职业倦怠源于个体对付出和回报之间显著失衡的知觉 C . 职业倦怠完全是受个体因素的影响

A . 会计职业道德教育，并非道德教育的组成部分 B . 会计职业道德教育是会计行业各级领导部门或教育单位对会计人员实施道德教育的实践活动 C . 通过会计职业道德教育，可以提高会计人员的职业道德水平，使会计人员自觉履行会计职业道德规范 D . 通过会计职业道德教育，可以把会计职业道德的原则和规范内化为会计人员的道德品质

A . 求实道德品质对高校教师能否履行自己的基本职能影响较小 B . 求实道德品质直接影响高校教师能否承担社会赋予的神圣使命 C . 大搞学术腐败是缺乏求实道德品质的表现 D . 高校教师在科研中探索的科学知识是真实的，容不得半点虚伪和浮夸

A . 树立正确的人生观和价值观，发扬无私奉献的精神 B . 要有端正的教学态度，严肃认真地对待教学工作中的每一项内容 C . 教师之间要互相尊重，相互学习，平等相待 D . 不迟到、不缺课、可以拖堂

A . 指教师通过评价、激励等方式，造成社会舆论，形成良好风尚，树立道德榜样；塑造理性人格，培养教师正确的价值观念、道德行为与高尚的道德境界； B . 是在特定的道德原则和规范的实施过程中，在调整人际伦理关系的过程中实现的； C . 道德教育的主体是教师，客体是学生； D . 教师既是道德教育的主体，又是道德教育的客体

A . 教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现； B . 教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成； C . 教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展； D . 教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会难以产生影响

A . A．注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯 B . B．重视丰富幼儿多方面的间接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式 C . C．重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源 D . D．注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想象力，发掘幼儿的兴趣爱好

A . 它是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德； B . 它调整教师与学生、其它教师、集体、社会之间的各种关系； C . 它从道义上规定了教师在教育过程中以何种思想、情感、态度和行为教书育人； D . 它是教师追求自身人格完善的主观需要

A . 是教师道德最主要、最基本的功能； B . 主要有两种方式：他律性的社会调节和自律性的自我调节； C . 道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段； D . 道德调节最终依靠道德自觉性来实现

A . 根本职责是教书育人 B . 具有社会价值 C . 具有自我价值 D . 可以随意惩罚学生

A . 它是一种硬性框架 B . 是一种过程规定 C . 是体现某种教育目标的有效形式 D . 是理论与实践的中介物

A . 指教师通过评价、激励等方式，造成社会舆论，形成良好风尚，树立道德榜样；塑造理性人格，培养教师正确的价值观念、道德行为与高尚的道德境界 B . 是在特定的道德原则和规范的实施过程中，在调整人际伦理关系的过程中实现的 C . 道德教育的主体是教师，客体是学生 D . 教师既是道德教育的主体，又是道德教育的客体

A．前者具有持恒性和实践性 B．前者体现的是社会对教师的要求 C．后者具有自省性 D．前者和后者没有任何联系

A．幼儿园是教育机构，所有的艺术活动，教育功能是第一位的 B．强调教育意义的艺术作品，往往艺术价值都不高 C．我们欣赏艺术就是为了娱乐，教育意义不重要 D．我们创作艺术作品必须首先考虑其教育意义

A．道德的认识功能指的是道德反映社会关系特别是反映社会经济关系的功效与能力 B．道德往往运用善恶、荣辱、义务、良心等范畴，反映人类的道德实践活动和道德关系 C．日常生活中，人们正是借助道德认识自己对社会，他人，家庭的道德义务和责任 D．道德的认识功能只能通过道德评价来完成

A．教师职业是需要持续专业化的职业 B．教师职业是一种专门性职业 C．教师职业是以教书育人为职责的创造性职业 D．教师职业是一种谋生的职业