国家实行九年制义务教育制度，（）采取各种措施保障适龄儿童、少年就学
主体责任主要包括组织机构保障责任、规章制度保障责任、物质资金保障责任、教育培训保障责任、安全管理保障责任、事故报告和（）。
构建（），多元主体共同参与，公共财政保障，多种渠道筹措资金，面向基层、上下联动的可持续的教育基本公共服务供给机制，强化和健全基层的基本教育公共服务体系。
教育法规的保障作用，是指教育法规保障各种教育主体的教育权利得到实现，教育义务得到履行．从而使教育活动有序、有效地进行。
（）是指中小学校为了保障其正常运转、完成教育教学和其他日常工作任务而发生的人员支出和公用支出。
教育法规的保障作用是指教育法规保障各种教育主体的教育权利得到实现，教育义务得到履行，从而使教育活动有序有效的进行。（ ）
法的教育作用在于制裁违法行为，它是其他作用的重要保障。
农村义务教育中央专项资金，是指农村义务教育经费保障机制改革中，由中央财政负担的农村义务教育中央专项资金，具体包括（）。
教育权与受教育权的共同特点之一为：二者都是教育法所确认和保障的一定主体所享有的利益。
广义的教育体系是指一个国家或地区（）的职业教育实施机构以及各级行政管理组织、支撑保障机构所组成的有机整体。
（）是指进入幼儿园教育过程、发挥直接和间接教育作用的各种物质资源。
1995年制定的()是我国第一次以国家基本法律的形式明确了教育的地位和作用，从而为教育事业的改革和发展提供了坚实有力的法律保障。
（）是指创造形成一种催人奋进的良好环境氛围，促进学生的健康顺利成长，实现教育、管理、服务、保障综合育人。
义务教育法在依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的主体责任是如何规定的？
两不愁三保障是指到2018年稳定实现扶贫对象不愁吃、不愁穿，义务教育、基本医疗和住房安全有保障。()
生产经营单位对本单位的安全生产承担主体责任，主要包括：组织机构、规章制度、物质资金、教育培训、安全管理等保障责任，事故报告、应急救援等安全生产责任。（)
贫困人口义务教育有保障，主要是指除（）原因不具备学习条件外，贫困家庭义务教育阶段适龄儿童、少年不失学辍学，保障有学上、上得起学
打赢脱贫攻坚战，“两不愁、三保障”是指：农村贫困人口不愁吃、不愁穿，义务教育、基本医疗、()有保障;“五个一批”是指：发展生产脱贫一批，易地搬迁脱贫一批，()脱贫一批，发展教育脱贫一批，社会保障兜底一批。
以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥（）对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用。（来源：学习强国）
《教育法》中规定学生享有获取物质保障的权利，它主要是指学生可以获得（）。
参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料。这项权利，可以简称为“获取物质保障的权利”或“获取各种学金资助的权利。”。（)
