19世纪中叶提出较为系统的课程理论是()
根据课程标准系统表述学科内容的教学用书是（）。
课程是教师、学生、教材、（）四因素动态交互作用的“生态系统”。
某学校希望开发一个学生选课管理系统。在指定的日期时间段，从学校提供开设的选修课程中，学生必须至少选择两门自己下学期的学习课程。学校具有网络校园系统，学生可以从校园内多处登陆网络进行选择课程的操作。学生选择的结果传送给学生选课管理系统。学生管理选课系统根据学生选课的数据安排课程、教师和教室。学生通过《选课管理系统》可以得到自己上课的时间和上课教室信息，教室可以得到选择自己担任课程的学生名单。学生选择选修课程的人数、教师增加选修课程的数目和类型在不断变化。则学生选课管理系统进行开发时，适合使用的方法是（）。
培训课程开发方案的科学性是指课程整体的系统性、（）各部分之间的衔接性以及课程内容的可信性。
个别教学系统也称PSI系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是（）
课程是教师、学生、教材、环境等交互作用的“生态系统”。
根据课程标准系统表述学科内容的教学用书是（ ）。
高校课程建设是一项系统工程，涉及（）。
历时态课程要素，是构成作为一个时间动态系统的课程研制过程的基本因素。下列属于历时态课程要素构成的是（）
根据课程标准系统表述学科内容的教学用书是（ ）。
教科书是根据课程标准系统表述教学内容的（）。
2013卫生系统专业技术人员的公需科目课程是（）
Moodle是一个开源课程管理系统，也被称为（）
某学校希望开发一个学生选课管理系统。在指定的日期时间段，从学校提供开设的选修课程中，学生必须至少选择两门自己下学期的学习课程。学校具有网络校园系统，学生可以从校园内多处登陆网络进行选择课程的操作。学生选择的结果传送给学生选课管理系统。学生管理选课系统根据学生选课的数据安排课程、教师和教室。学生通过《选课管理系统》可以得到自己上课的时间和上课教室信息，教室可以得到选择自己担任课程的学生名单。使用学校选课管理系统的主要人员是（）。
共时态课程要素，是构成作为一种空间立体结构的课程系统的基本因素。构成共时态课程系统的课程要素有（）、（）、（）和环境。
分科课程追求的是学生掌握不同门类的理论知识及其系统，不强调独立课程外的知识间相互联系。比如，日本文学史课程 忽视日本的历史背景，只从文学流派发展过程设计课程，这样的做法是对的。
学生选课系统中，学生与课程之间的联系类型是（ ）。
同学们在高中阶段会各自选修不同的课程，学校中用来管理课程选修信息的学生选课系统是（)。
根据本课程，（)是整个ERP管理系统的核心内容。
根据课程标准对学科内容进行系统阐述而形成的文本是（）
微课程教学法系统设计（以下简称系统设计）是：
根据认证课程《通信专业中级检修技能——无线系统》：查看EADS无线集群系统基站配置的指令是（）
课程目标是一个多层次和全方位的系统，如小学课程目标、初中课程目标、高中课程目标。这体现的课程目标的特征是（）
