QC小组活动坚持用事实说明为依据，用管理的方法来分析与解决问题，而不是凭“想当然”或“个人经验”。
在编译程序中，语法分析的方法有自底向上分析和自顶向下分析。自底向上分析方法自左向右扫描输入符号串，通过__（1）__分析其语法是否正确。例如，__（2）__就是一种自底向上的分析方法。与其他自底向上分析方法不同，它是根据__（3）__来进行归约的。自顶向下分析方法从文法的开始符号出发，判断其能否__（4）__出输入符号串。采用自顶向下分析方法时，要求文法不含有__（5）__。空白（2）处应选择（）
（）是围绕一定的培训目的，把实际中真实的场景加以典型化处理，形成供学员思考分析和决断的事例，通过独立研究和相互讨论的方式，来提高学员分析及解决问题的能力的一种培训方法。
人们需要用观测或测量得到的原始数据，建立数学模型来解决实际问题，这种方法称为数据建模法。在建模过程中，下面关于原始数据作用的叙述，不正确的是（）
在前端分析中，对学习内容的分析是其中重要的一环，那么用图表或符号等直观形式来揭示学习内容要素及其相互联系的内容分析方法为（）
在编译程序中，语法分析的方法有自底向上分析和自顶向下分析。自底向上分析方法自左向右扫描输入符号串，通过__（1）__分析其语法是否正确。例如，__（2）__就是一种自底向上的分析方法。与其他自底向上分析方法不同，它是根据__（3）__来进行归约的。自顶向下分析方法从文法的开始符号出发，判断其能否__（4）__出输入符号串。采用自顶向下分析方法时，要求文法不含有__（5）__。空白（4）处应选择（）
在编译程序中，语法分析的方法有自底向上分析和自顶向下分析。自底向上分析方法自左向右扫描输入符号串，通过__（1）__分析其语法是否正确。例如，__（2）__就是一种自底向上的分析方法。与其他自底向上分析方法不同，它是根据__（3）__来进行归约的。自顶向下分析方法从文法的开始符号出发，判断其能否__（4）__出输入符号串。采用自顶向下分析方法时，要求文法不含有__（5）__。空白（3）处应选择（）
理论联系实际原则是指要以学习（）为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。
对韦达所使用的代数符号进行改进的工作是由（）完成的，
用几何的方法解决代数问题的方法叫做解析几何。
学前儿童科学教育评价中的测试法等同于学龄儿童的测试法，就是根据图片所表示的内容及问题，通过思考，用符号或数字作为标记来回答各种问题的方法。
某寿险公司将参加一项培训的员工分成几个小组，要求每个小组通过分析以及制定和实施一项计划来帮助公司解决一个实际存在的难题，这种培训方法称为（）。
教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用，是理论联系实际原则。
党的干部要努力用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决实际问题，坚持讲学习、讲政治、（），经得起各种风浪的考验。
在编译程序中，语法分析的方法有自底向上分析和自顶向下分析。自底向上分析方法自左向右扫描输入符号串，通过__（1）__分析其语法是否正确。例如，__（2）__就是一种自底向上的分析方法。与其他自底向上分析方法不同，它是根据__（3）__来进行归约的。自顶向下分析方法从文法的开始符号出发，判断其能否__（4）__出输入符号串。采用自顶向下分析方法时，要求文法不含有__（5）__。空白（1）处应选择（）
在编译程序中，语法分析的方法有自底向上分析和自顶向下分析。自底向上分析方法自左向右扫描输入符号串，通过__（1）__分析其语法是否正确。例如，__（2）__就是一种自底向上的分析方法。与其他自底向上分析方法不同，它是根据__（3）__来进行归约的。自顶向下分析方法从文法的开始符号出发，判断其能否__（4）__出输入符号串。采用自顶向下分析方法时，要求文法不含有__（5）__。空白（5）处应选择（）
相量分析法，就是把正弦交流电路用相量模型来表示，其中正弦量用（）代替，R、L、C电路参数用对应的（）表示，则直流电阻性电路中所有的公式定律均适用于对相量模型的分析，只是计算形式以（）运算代替了代数运算。
( )在1938年发表论文，首次用布尔代数 进行 开关电路分析，并证明布尔代数的逻辑运算，可以通过继电器电路来实现。
用几何的方法解决代数问题的方法叫做解析几何。（）
弗朗索瓦.韦达是近代代数的创始人。
以学习基础知识为主导，理论联系实际，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用，学以致用，体现了（）。
（）理念就是指在电子政务建设和运营的过程中，以系统的思想、系统工程的方法认识和分析解决实际问题。
字符数组的意义就是用（）方法来解决基于字符串的处理操作
数学教育家弗赖登塔尔（Hans.Freudental）认为，人们在观察认识和改造客观世界的过程中，运用数学的思想和方法来分析和研究客观世界的种种现象，从客观世界的对象及其关系中抽象并形成数学的概念、法则和定理，以及为解决实际问题而构造的数学模型的过程，就是一种数学化的过程。
