利用前后语句的循环往复以表现两种事物之间相互制约、相互依存关系的修辞方法叫做（）。把上句结尾的词语作为下句的开头，使相邻语句首尾蝉联，上递下接的修辞方法叫做（）。
蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情． 行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声． 天旋日转回龙驭，到此踌躇不能去． 马嵬坡下泥土中，不见玉颜空死处．“蜀江”二句的借景抒情有何特点？
说说你对“校本课程”的理解与建议。
对“羌管弄晴，菱歌泛夜”句的理解不确切的是（）。
《长恨歌》结尾”天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期“二句，是爱情的叹息与呼声，是对于爱情受命运捉弄，和爱情被政治伦理摧残的痛惜，此恨之深，已超越时空而进入无极之境。这样，诗人便以“长恨”表现了爱情的长存，亦即点明全诗的主题。
"谈谈你是因为什么来这儿？""说说你自己"，这种问题的方式是.（）
教授《给予是快乐的》时，一位教师设置了这样一个问题：“朗读课文，复述故事，说说你从中悟出了什么生活道理。”下列对这样的设计意图理解不正确的是()
据文意，对划线句的理解正确的一项是：
联系李后主的身世，说说对“往事知多少”句的理解？
律诗第一句的平平仄仄平平仄，则第二句的平仄为（）。
若律诗第一句的平仄格式是平平仄仄平平仄，则第二句的平仄为（）。
在对“在明明德”一句的理解中，两个“明”字各作怎样理解？
本部分均为单选题，着重考查考生对语言文字的理解和驾驭能力。这种能力包括：对词和句子一般意思和特定意义的理解;对比较复杂的概念和观点的准确理解;对语句隐含信息的合理推断;根据上下文，恰当选用词语;准确地辨明句义，筛选信息。
采用顶真的手法写成,即下一句的开头是上一句的结尾,有时也采用谐音词连接上下文,这样的儿歌叫（）
联系全文,说说你对文章题目“别饿坏了那匹马”的理解
2、说说你理解的软件工程
对文中划线的“ ”一句的理解，正确的是（）
你关注过哪些网络平台？这些媒体有哪些吸引你的地方？说说你的理解。
材料：荣获第62届美国年度国家教师大奖的瑞贝卡·米勒沃基说：“我们的学生就是我们的未来。当有一个非常热情、非常投入的老师的时候，学生们学得最好其实学习没有捷径可走，无论用哪种方法，最终都会面对复杂的学习任务。作为教师，我们所能做的就是用笑声、用激情、用技巧、用紧迫感和爱，去实现这一切”。（1）说说你对“我们的学生就是我们的未来”的理解。（10分）（2）结合材料，说说教师在学生学习过程中的作用。（1
幼儿对词的理解经历了由精确到笼统、由概括到具体的过程，对词的理解始终是以认知能力的发展，尤其是以对概念的掌握为基础的，对词的理解随年龄增长而不断深入和准确。（)
聆听《蝶恋花·答李淑一》及《新木兰辞》，感受、体验两段弹词开篇的音乐情绪是怎样的，说说你的感受与理解。
说说你对协方差矩阵的理解，它在实际应用中有什么作用？（开放性题目）
下列各项对词的理解，不正确的一项是（）
下面对词作理解有误的一项是（）
