在研究性学习教学流程的第一个环节确定主体中，信息技术的可能的整合方式是：（）
语文教学与现代教育技术的整合，主要体现在哪几方面？
新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的（）；（）和师生互动方式的变革。
在信息技术与课程整合的教学实践中，信息技术可以充当的工具是（）。
北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授发起的语言"四结合"教学改革试验研究是语文学科教学与信息技术整合的一项大规模的实验研究，其主要内容不包括（）。
现代教育技术与学科教学的整合要注意的问题是（）。
根据信息技术在教学中的运用方式，可将信息技术与课程整合划分为（）。
信息技术与小学教学整合的基本途径和方式有哪些？
20世纪90年代后，现代信息技术和课程教学整合的主要表现是（ ）。
国家《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现（）的呈现方式、学生的学习方式、教师的教育方式和师生互动式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
根据信息技术在整合中的不同作用，可以把信息技术与课程整合分为如下三种基本方式：第一种方式是将信息技术作为学习的对象，即在信息技术课程教学中引入其他学科的课程知识第二种方式是将信息技术作为辅助教师教的教学工具第三种方式是将信息技术作为辅助学生学的学习工具。结合你在学科教学中信息技术与课程整合方式的应用，谈一谈第二种方式在信息技术在教学中有怎样的促进作用？
信息技术与各学科教学的整合是新课改成功实施的必要条件，而有关信息技术与课程整合的（）则是现代教育技术的基本内容。
在研究性学习教学的第一个环节确定主体中，信息技术可能的整合方式是（）。
现代教育思想和学习理论是信息技术与学科整合的理论基石，教师对课本本身的理解是信息技术与课程整合的前提。
语文学科与现代教育技术的整合主要体现在哪些方面？
语文课程与现代教育技术的整合主要体现在哪些方面？
部分整合是信息技术与教学中的部分环节相整合，是信息技术与课程整合的初始阶段
我国教育技术界权威专家李克东教授认为：信息技术与课程整合是指在教学过程中把（）和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
在中小学普及信息技术教育有两个主要目标。第一，开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合。第二，努力推进信息技术与其他学科教学的整合。
技术与课程整合就是利用信息技术来辅助教学。
信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。（）（4.0分）
【判断题】现代信息技术与语文学科的整合，是指一方面现代信息技术要广泛进入语文学科，而不仅仅是单独的“计算机课”才涉足现代信息技术；另一方面，语文学科要广泛采用现代信息技术，且这种技术不是强加的、附带的、可有可无的，而是与语文学科紧密融合在一起的。
语文教学与现代教育技术的整合，主要体现在促进综合效应、拓展选择空间、提供便捷手段、改善参与条件和扩大共享范围。（)
