自然科学研究方法与人文、社会科学研究方法的联系：从认识论来看，无论是自然科学还是人文、社会科学，要获得正确反映研究对象的本质和规律的理性认识，都必须以感性认识为基础。
人们在一定的理论指导下，应用科学方法有目的、有计划地考察了解、分析研究社区状况和存在的问题，以认识社区生活的本质特征，寻求社区发展规律的一种自觉性的社会活动是（）。
将事物整体分解为各个部分、要素或层次，分别抽取其个别属性加以考察，从而认识事物本质的思维方法是（）。
知识作为人类认识的结果，是一个外延很大的概念。它一般包括四个层次或方面，即常识、经验概括、科学知识和哲学知识。所谓常识，主要包括格言、谚语等一般人普遍熟知的知识，它往往不是对事物的本质及其规律的认识。而科学知识是一种理论体系，具有逻辑性、系统性。这段话支持了一个论点，即（）
将事物整体分解为各个部分、要素或层次，分别抽取其个别属性加以考察，从而认识事物本质的思维方法是（）
知识经济属性表明，科学知识在认识论上意义上是一种：（）
在知识的学习类型中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性属于（）。
统计学是从数量方面认识世界的一种科学方法，是以客观现象的数量特征和数量关系为其研究对象的。
从资源自身属性看，将资源可以分为自然资源和社会资源（其中包括知识资源或技术资源）。
从文献一词的发展过程看，虽然其含义在历史发展的各个时期不尽相同，但其本质属性却基本上没有什么变化：文献是（）的知识信息。
在教学中，许多教师常常变换同类事物的非本质特征，以便学生更好的认识事物的本质属性，这种方法是（）。
企业理念主要从（）方面，揭示企业的本质特征和整体素质。
从认识论的角度看，政策的本质被界定为理论与实践的中间环节，因而政策兼有的重要特征为（）。
戏剧的四方面特征：从（），艺术构成方式，艺术运做流程，传播方式四个方面认识戏剧的本质特征。
将事物整体分解为各个部分、要素或层次，分别抽取其个别属性加以考察，从而认识事物本质的思维方法是()。
从认识论出发，把教学过程看做一个特殊的认识过程。在这个过程中，教师根据一定的教育目的、任务、引导学生掌握系统的文化科学知识和技能，使学生由不知到知，由知之不多到知之较多，从而发展学生认识世界的能力。这是典型的对教学过程本质认识的（）观点。
科学方法是人类在认识和改造世界,获得科学知识过程中采用的()或途径。
通过实践和调查,获得十分丰富的感性材料,然后运用科学的思维方法对 这些感性材料进行加工制作,透过现象,抓住本质。从认识发展过程看, 这是( )
从职能属性看，核算和监督本身是一种管理活动，从本质属性看，会计本身就是一种管理活动。
将事物整体分解为各个部分、要素或层次，分别抽取其个别属性加以考察，从而认识事物本质的思维方法是分析方法。（)
从文献一词的发展过程看，虽然其含义在历史发展的各个时期不尽相同，但其本质属性却基本上没什么变化：文献是物化的知识信息。
（)就是把市场整体分解为各个部分、方面、因素，形成分类资料，并通过对这些分类资料的研究分别把握特征和本质然后将这些分类研究得到的认识联结起来，形成对市场整体认识的逻辑方法。
社会工作研究的功能可以大致归为两个方面，即改善具体服务和发展知识。从发展知识的角度看，其主要的功能有（）。
131、从职能属性看，核算和监督本身是一种管理活动，从本质属性看，会计本身就是一种管理活动。
