从患病以前的常态向患者角色转化,或者患病后向常态转变,都有一个角色适应的过程,如果适应不良,往往导致心理障碍,可能进一步影响健康和生活。患者角色与其他社会角色发生心理冲突,称之为()。
在甲骨文遗留下的记载中,巫往往和以下哪一角色不相区分()。
角色冲突是当一个人扮演一个角色或同时扮演几个不同的角色时,由于不能胜任,造成不合时宜而发生的矛盾和冲突。角色间冲突是指一个人所担任的不同角色之间发生的冲突。主要表现为两个情形:一是空间和时间上的冲突;二是行为模式内容上的冲突。根据上述定义,下列属于角色间冲突的是:
教授《我的叔叔于勒》时,教师将其分两个课时完成,第一课时介绍作者及《我的叔叔于勒》的故事情节,让学生分角色朗读课文;第二课时重点分析情节和人物,重点分析个性化的人物和语言,联系课文,总结归纳。第一课时结束时,老师提出了这样几个问题:如果在船上作者与于勒相认了,结局会是什么样的?如果没有于勒的信,作者和家人的生活会和现在有什么不同?对这一课堂结束评价不恰当的是()。
角色紧张是当一个人同时进行多重角色扮演时,面对各种不同的角色要求,个人在时间和精力的分配上发生矛盾,就会产生角色紧张。 根据上述定义,以下属于角色紧张的是:
从患病以前的常态向患者角色转化,或者患病后向常态转变,都有一个角色适应的过程,如果适应不良,往往导致心理障碍,可能进一步影响健康和生活。因其承担的社会角色冲击患者角色,从事了不应承担的活动,称之为()。
从患病以前的常态向患者角色转化,或者患病后向常态转变,都有一个角色适应的过程,如果适应不良,往往导致心理障碍,可能进一步影响健康和生活。患者否认自己有病,未能进入角色,称之为()
从患病以前的常态向患者角色转化,或者患病后向常态转变,都有一个角色适应的过程,如果适应不良,往往导致心理障碍,可能进一步影响健康和生活。安于患者角色的现状,期望继续享有患者角色所获得的利益,称之为()。
在旅游接待工作中,双方只考虑对方是什么角色,而社会角色有“非个性”的特点。
生涯是以个人事业角色的发展为主轴,也包括了其他与工作相关的角色,包括学生、子女、父母、公民等涵盖人生整体发展的各个层面的各种角色。这体现了生涯的什么特性?()
()的著作把个人的个性特征同群体的角色行为相联系。
角色紧张是当一个人同时进行多重角色扮演时,面对各种不同的角色要求,个人在时间和精力的分配上发生矛盾,就会产生角色紧张以下属于角色紧张的是:
从患病以前的常态向患者角色转化,或者患病后向常态转变,都有一个角色适应的过程,如果适应不良,往往导致心理障碍,可能进一步影响健康和生活。患者受病痛折磨感到悲观、失望等不良心境的影响导致行为异常,称之为()。
达到规范的个体称为理想角色,现实工作生活中表现出来的角色称为实践角色。理想角色和现实角色的差距是由一些原因造成的,包括()
角色紧张是当一个人同时进行多重角色扮演时,面对各种不同的角色要求,个人在时间和精力的分配上发生矛盾,就会产生角色紧张 以下属于角色紧张的是
在大学生活中,()生活往往是同学们休闲者角色的主要载体
在甲骨文遗留下的记载中,巫往往和以下哪一角色不相区分?
( )是一个人未能和无法成功地扮演某种角色的现象,这是角色承担者严重不称职或他已不能继续承担这种角色的情况。
【单选题】角色紧张是当一个人同时进行多重角色扮演时,面对各种不同的角色要求,个人在时间和精力的分配上发生矛盾,就会产生角色紧张。以下属于角色紧张的是()。
鲁迅在谈创作经验时指出:人物模特没有专门用 过一个人,往往嘴在浙江,脸在北京,衣服在山西,是一个拼凑起来的角色。这种现象形式属于()。
从患病以前的常态向患者角色转化,或者患病后向常态转变,都有一个角色适应的过程,如果适应不良,往往导致心理障碍,可能进一步影响健康和生活。安于患者角色的现状,期望继续享有患者角色所获得的利益,称之为A、角色行为缺如
角色冲突;当一个人扮演一个角色或者同时扮演几个不同的角色时,由于不能胜任,造成不合适宜而发生的矛盾和冲突。 下列情形不属于角色冲突的一项是()
每位教师的思想观念、学术修养、个性、教育方法等往往各不相同,加上学科性质的差异,往往会导致各执一端的情况。这个时候班主任应充分发挥其作为()这一角色的功能
大班幼儿的角色意识不强,在游戏的时候往往意识不到自己正在扮演某一角色。()