20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之说，“南陈”即指南京的陈鹤琴，“北张”指的是北京的（）。
20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有（）。
我国国民经济核算制度正式采用了世界各国普遍使用的国民经济核算体系（SNA）是在（）年。
“课程”一词在我国最早出现在（）。
我国幼教管理体系的特点之一是（），主要表现为政府负责，幼儿教育地方化；教育部门具有主管作用。
我国古代报纸最普遍的称呼邸报一词最早出现于（）
目前所查询到的我国最早使用“民族”一词是在（）时期。
在不同的宪法条文中，"国家"一词的内涵与表现形式是不同的。在我国宪法中，主要是在三种意义上使用该词：一是在统一的政治实体意义上使用的"国家"；二是在与社会相对的意义上使用的"国家"；三是在与地方相对的意义上使用的"国家"。下列哪些选项是在第一种意义上使用"国家"一词？（）
下列哪位教育家是我国幼教史上男大学生中当幼儿园教师的第一人（）。
“课程”一词在我国始见于（ ）。
“课程”一词在我国始见于（）。
20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有（ ）。
幼儿园课程是适龄儿童必须学习和完成的任务，具有强制性和普遍性。
20世纪30年代，我国幼教界有"南陈北张"之称，即指南京有陈鹤琴，北京有
我国先后颁布的有关幼儿园课程的幼教法规有（）。
1989，“幼儿教育国际研讨会”，围绕“（）”交流探讨，是我国举办的第一次幼儿国际会议，也是海峡两岸幼教专家第一次交流。
在我国，“课程”一词最早出现在（）。
“课程”一词在我国始见于（）
关于“课程”,有如下说法:1对课程内涵本身的歧见,会导致课程实践重心的摇移;2在我国,课程一词最早出现于明朝时期;3斯考特说“课程是一个用得最为普遍但却定义最差的教育术语”;4课程必须追求精确的定义;5在西方,课程最早起源于杜威的《民主主义与教育》”;6课程的理解是分层次的;7课程定义的产生不受时代背景的影响;8课程定义的确定和哲学没有关系。其中,说法完全正确的是（）
我国“课程”一词最早出现在
“课程”一词在我国最早见于（）
我国幼教管理体系的特点之一是()，主要表现为政府负责，幼儿教育地方化;教育部门具有主管作用。
在我国，“课程”一词始见明代。（)
