人类专门去揭示事物的这种内在的本质属性和规律性的心理活动,是认识过程的核心,称为()
为了去除事物的非本质属性,认识事物的各部分、各要素之间的关系,进而把握事物的本质和整体属性,这是逻辑思维中哪种思维方法的目的?()
人们要正确认识事物的本质和规律,必须培养科学的()。
通过对事物的过去和现在状况的调查研究,可以认识和掌握其变化的规律,预知其未来,这是预测的()
理论创新是人类对事物和认识对象的现象与本质、规律与变化所作的揭示和概括,是认识的()
认识事物发展变化的规律是指引人们走向成功的根本法则。因而,引领学生探索事物的特点与规律,自然成为施教的目的和标准()
()是一门研究创造的规律和方法,研究人的创造力开发和创新思维,从而更好地创造新事物、新产品、新方法,更好地推进人类社会进步的新兴学科。
智商的作用主要在于更好地认识事物。
在教学中为了实现知识的迁移,教师应该应用(),使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除,以更好地掌握概念间的因果联系。
“自由不在于幻想中摆脱自然规律而独立,而在于认识这些规律,从而能够有计划地使自然规律为一定的目的服务”。对于这句话,以下说法正确的是( )。
认识事物发展变化的规律是指引人们走向成功的根本法则。因而,引领学生探索事物的特点与规律,自然成为施教的目的和标准。是7.深爱学生是实现尊重与信任的基础条件。
在教学中,许多教师常常变换同类事物的非本质特征,以便学生更好的认识事物的本质属性,这种方法是()。
()就是把高等教育研究对象的各个部分、方面和因素联系起来加以研究,从而在整体上把握事物的本质和规律。
人不仅能直接感知个别、具体的事物,认识事物的表面联系和关系,还能运用头脑中已有的知识经验去间接地、概括地认识事物,揭示事物的本质联系和内在规律,这是由于人有()。
将研究对象的整体分为各个部分、方面、因素和层次,并分别加以考察,从而认识事物本质的思维方法是()
理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中心环节。(心理学)
从认识论出发,把教学过程看做一个特殊的认识过程。在这个过程中,教师根据一定的教育目的、任务、引导学生掌握系统的文化科学知识和技能,使学生由不知到知,由知之不多到知之较多,从而发展学生认识世界的能力。这是典型的对教学过程本质认识的()观点。
7.“自由不在于幻想中摆脱自然规律而独立,而在于认识这些规律,从而能够有计划使自然规律为一定的目的服务。”这说明自由是( )
人们对于客观事物及其本质和规律的每一个正确认识,都是在一定范围内、一定程度上、一定条件下的认识,因而是相对的和有局限的。( )
49社会调查是一种有目的、有意识的自觉认识活动。其中,“调查”主要是通过对客观事物的考察、查核和计算来了解客观事实真相的一种感性认识活动。“研究”则是通过对感性材料进行审查和思维加工,以求得认识社会现象本质及其发展规律的一种理性认识过程。社会调查的方法包括()
“研究”是指对调查材料进行分析归纳和思维加工,认识事物的本质和规律,找到解决问题的()和办法,是一种理性认识活动。
客运服务人员若能正确认识和掌握客观事物的规律,按照客观规律办事,体现客运服务的()。A主动性
()是在认识和评价事物过程中所产生的情感。它是人们学习科学知识、认识和掌握事物发展规律的动力