常规大地测量学经过不断发展和完善，已形成了完整的体系。主要包括：以研究建立国家大地测量控制网为中心内容的（）；以研究坐标系建立及地球椭球性质以及投影数学变换为主要内容的（）；以研究测量天文经度、纬度及天文方位角为中心内容的（）；以研究重力场及重力测量方法为中心内容的（），以及以研究大地测量控制网平差计算为主要内容的（）等。
中古印度时，对希腊、罗马的天文学有深入研究，并创立了五种天文学理论体系的科学家是（）
第谷是丹麦天文学家。他认为地球在宇宙中心，静止不动，行星绕太阳转，而太阳则率领行星绕地球转。他曾制造过许多大型、精密的天文仪器。他多年精心观测得到的资料，为开普勒发现行星运动三定律典定了基础。开普勒是德国天文学家。他著有《彗星论》《哥白尼天文学概要》等，证明行星是按椭圆形的轨道运行的，行星距离太阳越近，运动越快。他还在前人研究成果的基础上编制了当时最精确的一份星表，说明行星的运动和位置。文艺复兴运动促进了近代自然科学哪个领域的革命？
作为（）的水文学就是研究河流及湖泊、冰川、沼泽、地下水、河口等水体中水的时空分布、变化规律，为防治水害和开发水资源奠定基础。
"地心说"是古希腊天文学家托勒密通过长期观测和研究提出来的。在此基础上哥白尼通过进一步的观测和研究，提出了"日心说"，推翻了托勒密的结论。这一著名的科学史实证明（）。
以下哪位于1572年发现新星是恒星而非行星，打破了天上不变的教条（）
阅读下面一段文字，并回答问题： 天文学也是物理。现在的天文学，不是光研究太阳、月亮、星星在天上的位置和运行规律，还要研究星星里头的变化，研究宇宙的演化。比如研究太阳内部、恒星内部。人去不了，怎么研究？一是研究可见光，把可见的星光分成光谱，把不同频段的光摄下来进行研究。再就是研究看不见的频段，如波长比较长的红外线、无线电波，波长很短的紫外线、X光，波长更短的γ射线等。用这段文字中的两句话来概括说明“天文学也是物理”
科学家对1994年夏发生的彗星撞击木星的天文现象进行了准确的预报和大量的观察研究，这一事实表明（）
阅读下面一段文字，并回答问题： 天文学也是物理。现在的天文学，不是光研究太阳、月亮、星星在天上的位置和运行规律，还要研究星星里头的变化，研究宇宙的演化。比如研究太阳内部、恒星内部。人去不了，怎么研究？一是研究可见光，把可见的星光分成光谱，把不同频段的光摄下来进行研究。再就是研究看不见的频段，如波长比较长的红外线、无线电波，波长很短的紫外线、X光，波长更短的γ射线等。这段文字说明的中心是什么？
西方文学理论的发展也有一个循序渐进的过程。古希腊哲学家（）的（）以及（）的（）是开文艺理论研究先河的代表作品。在古罗马则有贺拉斯的（）。集西方文学理论思想之大成的则是德国的著名哲学家（）和（）。他们的代表著作是（）和（）。
阅读下面一段文字，并回答问题： 天文学也是物理。现在的天文学，不是光研究太阳、月亮、星星在天上的位置和运行规律，还要研究星星里头的变化，研究宇宙的演化。比如研究太阳内部、恒星内部。人去不了，怎么研究？一是研究可见光，把可见的星光分成光谱，把不同频段的光摄下来进行研究。再就是研究看不见的频段，如波长比较长的红外线、无线电波，波长很短的紫外线、X光，波长更短的γ射线等。为了说明这中心，这里先采用什么说明方法？后采用了什么说明方法？
水文气象学主要研究大气中水汽的变化规律，包括大气中的的水循环和水量平衡，以[ ]为主要方式的大气与下垫面的水分交换，是水文学与气象学的边缘学科。
海森堡的父亲是研究希腊希腊语言的文学教授。()
以下哪位于1572年发现新星是恒星而非行星，打破了天上不变的教条：（）
南宫的东观以及北宫的（）观，分别是藏书和学术研究的机构。
希腊作为新星升起,其自身的地理条件给他带来的不包括()。
海森堡的父亲是研究希腊希腊语言的文学教授。（）
以下哪位于1572年发现新星是恒星而非行星，打破了天上不变的教条()。
中国古代对天文学的研究主要是为了指导人间的礼仪,脱离了古希腊哲学、形而上学的含义。()
科学家对1994年夏发生的彗星撞击木星的天文现象进行了准确的预报和大量的观察研究，这一事实表明（）。
阅读下面一段文字，并回答问题：天文学也是物理。现在的天文学，不是光研究太阳、月亮、星星在天上的位置和运行规律，还要研究星星里头的变化，研究宇宙的演化。比如研究太阳内部、恒星内部。人去不了，怎么研究？一是研究可见光，把可见的星光分成光谱，把不同频段的光摄下来进行研究。再就是研究看不见的频段，如波长比较长的红外线、无线电波，波长很短的紫外线、X光，波长更短的γ射线等。用这段文字中的两句话来概括说明“
“改革文学”的主要作品有蒋子龙的《乔厂长上任记》、（）的《沉重的翅膀》、李国文的《花园街五号》、柯云路的《新星》、贾平凹的《腊月？正月》等。
【填空题】中国、 和希腊-罗马在传统语文学的研究上都取得了辉煌的成就,是语言学的三大发源地。
14世纪，欧洲学校的课程有算术、几何、天文等；到16世纪，增加了地理和力学，17世纪，又增加了代数、三角、物理和化学等。这说明对教学内容变化产生影响的是（）
