打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ ）。
小凯数学成绩很差，学习积极性不高，终日浑浑噩噩。班主任找其谈话，询问缘由。小凯赌气地说："朱老师只喜欢成绩好的同学，从来不叫我回答问题。他嫌我成绩不好，我为什么要认真听他的课！"由此可见，朱老师的做法（）。
数学课上教师要求学生独立思考一道难题。突然，一声喜悦“想出来了”打破了教室的寂静，大家顿时笑了起来。教师一看，原来是比较腼腆，数学成绩并不突出的张彬，立即批评他扰乱了课堂......，受到批评的张彬马上趴在桌上默不作声。 对于该教师的做法，以下观点正确的有（）
小红学习成绩好但却不爱运动，小丽不爱学习但却擅长运动，并且还获得了短跑比赛一等奖。老师的下列做法中，最正确的是（ ）。
打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）。
同样是教授的两位教师，在同一学期均讲授数学课。但两个班的学生反映却大相径庭，这是由于服务的（）.
打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或某些测验成绩编班。这是（）的表现
张老师要比较讲授法和讨论法的教学效果，他分别选用两个班级。1班采用讲授法，2班运用讨论法，两个班的学生在智力、学业基础等方面基本一致，期末测验显示两个班的成绩有显著差异。张老师运用的研究方法是（ ）。
成绩表结构（学号课程编号政治英语数学），计算学生的总成绩，以下写法正确的是（）。
小红学习成绩好但却不爱运动，小丽不爱学习但却擅长运动，并且还获得短跑比赛一等奖。老师的下列做法中，最正确的是（ ）。
打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）
打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力和学习成绩编班，称为()
在分组教学中，取消按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ ）。
打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班属于内部分组。
某地区有15000名高中毕业生参加高考,为了考察他们的数学高考情况,评卷人抽取了800名考生的数学成绩进行统计,那么下列四个判断正确的是( )
____是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。外部分组有两种形式：____和____。
初三(1)班的李凡考试成绩一直不佳。班主任召开家长会时说：“我们班有几个李凡这样的孩子，考试成绩一直落在全班后面，他们今后的发展令人堪忧啊!”这位班主任的做法
初三(1)班的班主任黄老师偏爱学习好的学生，每次上课的时候对于成绩好的学生所提的问题总是耐心地解答，而对于成绩不好的学生问的问题却总是糊弄了事。日常生活中也总是对于成绩好的学生多加照顾，认为这些学生以后才是有“大出息”的人。黄老师的做法忽略的是()。
学校社会工作者小莉，为了解“有事小演讲家”沙龙活动对于小学生阅读能力体现的效果，她选择了三年级（1）班和三年级（2）班参与研究，这两个班的阅读平均成绩分别为73分和72分，三年级（1）班的全体同学均参与“有事小演讲家”沙龙活动，三年级（2）班则不参与，经过一学期的沙龙活动，期末这两个班的阅读平均成绩分别为83分和78分，根据上述描述，小莉所采取的研究方法是（）
初二（3）班的班主任梁老师为了更好地促进学生发展，提高学生成绩，根据全班学生的不同水平和接受能力，尝试进行分层教学，该老师的做法（）
已知甲、乙两个班学生的成绩资料如下：甲班的平均成绩为78.5分，成绩标准差是9.58分;乙班的资料见下表：
我是一名入职不久的小学老师,教一年级两个班的数学,一年级的小朋友活泼、好动,总是坐不住；他们特别喜欢回答问题,但总是上课不举手就随便插话,不报告就随意走动。作为一名新老师,刚开始我总是批评他们,后来我找到了好方法—奖励卡:做好课前准备,上课铃响就坐端正的,课堂上遵守课堂纪律的就发纪律卡；会用简单正确完整的教学语言提问、回答数学问题的就发表达卡；上课认真听讲、听其他小朋友发言的就发倾听卡；书写整齐规
