根据科尔伯格的品德发展阶段理论，处于（）水平的儿童是根据行为的直接后果和自身的利害关系来判断好坏的。
“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”这一法律规定始出于（ ）。
保育员工作的对象是各方面都尚未定型，敏感、活跃又易受外界影响，（）的学前儿童。
学前儿童品德教育的内容主要包括发展学前儿童的社会性和（）的教育两个方面。
下列规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的是（）。
素质是以人的先天禀赋为基础，在环境和教育影响下逐渐形成和发展起来的相对稳定的基本品质，即品德、智力、身体、心理品质以及审美能力等的整合。
发展学前儿童智力应注意的问题有（）
“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”，反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的（）
下列规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的是（ ）。
儿童的发展包含了身体从弱小到强大，智力从低到高，心理人格从无到有，行为从稚嫩到趋于成熟的过程，这个发展过程需要获得不同方面的照顾、引导、支持和保障才能完成。那么在儿童发展的整个过程中主要有（）需要。
英国婴儿教育的目标是使婴儿在身体、智力、语言、情感、道德和文化等各方面得到全面发展。
进入学前期，儿童由于身心各方面发展，初步产生参加社会生活的愿望。
对学前儿童进行健康教育要促进学前儿童在身体上、心理上和（）等方面的良好发展。
儿童的发展包含了身体从弱小到强大，智力从低到高，心理人格从无到有，行为从稚嫩到趋于成熟的过程，这个发展过程需要获得不同方面的照顾、引导、支持和保障才能完成。那么在儿童发展的整个过程中主要有（ ）需要。
表扬是对学前儿童品德行为表现给予肯定或否定。
宪法规定，国家培养青年、少年儿童在品德、智力、体质等全面发展。
我们在课程中对多重障碍儿童的各方面特征进行了总结，包括他们的智力功能、学习效率、思维概括、沟通交流、身体运动、生活自理、行为交往和（），这让我们认识到多重障碍儿童不仅存在缺陷和不足也具有自身的优势。
学前智力落后儿童身心发展的特征是（）。
义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养的社会主义建设者和接班人奠定基础。（）
学前儿童家长的身体素质中，对智力影响最大的是（）
对儿童实施学前教育，可以促进儿童在身体、认知、个性、情绪情感、社会性等诸方面的健康、全面、和谐发展。
保育员工作的对象是各方面都尚未定型、敏感活跃又易受外界影响、（)的学前儿童。
>对学前儿童进行健康教育要促进学前儿童在身体上和（）社会适应性等方面的良好发展
